行动导向的项目教学法研究

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1、行动导向的项目教学法研究陈万利，张宝君（北京电子科技职业学院，北京100029）内容摘要:行动导向教学对于培养人的全面素质和综合能力等方面起着十分重要和有效的作用，所以口益得到世界各国职业教育界专家的推崇。加强行动导向教学法的研究，总结出一套适合我国国情的职业教育理论，进而推进我国职教事业的发展，具冇重大的现实意义。论文结介教学示例从多各方而阐述了行动导向的项Id教学法的原理、方法以及实施的全过程。提出：行动导向的项目教学法，其实质是以学生为主体的教学法，其目的是培养学生独立分析问题、解决问题的能力。关键词：行动导向；项目教学中图分类号

2、：G712文献标识码：A职业技术教育的成功经验表明，如果将工程技术问题独立起来、所开设的课程独立起来（如刀具、材料、工艺、机床等），则处于启蒙阶段的学生学习容易失去目的，即便学生每门课程都考了高分，但真止遇到实际问题，却糊糊涂涂不知如何解决，这即是我们常说的高分低能。行动导向的项目教学法，是要求学生在学习过程中，以一个项目的完成作为检测依据，这个项1=1或人或小，可以一人完成，也可以多人介作完成，学生在完成这个项kl的过程中，必然会遇到很多实际的问题，要求在老师的指导下逐一•解决，这正是制造企业生产过程的逼真再现，因此是一个最佳的锻炼综

3、合能力的教学手段。1行动导向的项目教学法组织行动导向课程的基本原则是，教师要作好充分的准备工作，包括：对教学内容的准备,学习材料的准备，动手训练所需设备、材料、场所的准备，学习小组的划分等。组织这样的课程，首先要向学生提供组织信息的材料，让学生自己独立完成或以小组的形式完成,教师进行指导、评价。行动导向的项冃教学法的精髓是提岀问题让学生进行讨论。讨论的方式一般有：①教师提问，学牛解答。②学牛提问，教师解答。③学牛提问，其他学牛解答。项目导向课给出的问题答案往往不是唯一的，但教师必须让学生了解每一种答案的优缺点。教师不会事先给出答案，让学

4、生口（2找答案，教师进行观察并给出指导和评价，这种教学方法，意味着教师要投入的更多，要对学牛的每一个答案进行指导和评价，目的是培养学牛独立学习和工作的能力。项1=1教学法是指：将一个相对独立的项1=1,由学生自己完成信息的收集、方案的设计、项tJ的实施及最终的评价。所谓的行动导向的项目教学法，实质上是以学生为主体的教学法,其冃的是培养学生独立解决问题的能力。应当注意的是，培养学生独立解决问题的能力决不能仅仅是只限于专业课，必须从学牛入学开始，各门课程要彻底摒弃灌输式的教学方法，作为一名教师应时刻牢记：让学生学会独立思考。这一点至关重要，

5、不要让学生被动学习，兴趣是最好的钥匙，教师要做有心人，在培养学生的自信心和主动性上下功夫，而不是一味地去灌输。整个教学过程对以采用行动导向的项目教学法将多门课的知识连贯起來，即便是每门课，也町以借用这种方法进行教学，比如机械制造工艺课，完全可以首先给学牛提一个任务（相当于项目）,然后要求学生按照工厂实际编制工艺的顺序，逐一•解决编制过程屮出现的各种问题，最终完成这个任务，教师可以对学生的作品进行现场评测。这样的课，实际容量和效果都一定是令人满意的，学生也一定会有实质性的收获，比起以教师为主满堂灌的方法来，应该更受学生欢迎。2行动导向的项

6、目教学的课堂结构及备课教师如何准备一堂课，首先要了解行动导向的项目教学的课堂结构，行动导向的项目教学的课堂结构见表1-1O表1—1行动导向的项tJ教洋的课堂结构阶段内容一、设置目标讲什么，达到什么目的二、问题分析可能发生的问题，产生问题的原因三、解答计划与学生-•起讲问题如何解决，人的问题需要分解逐个解决。四、行动演示演示和修正工作计划五、检查与评价学生自我进行检查，教师评价，学生之间互相评价六、反思反思题目的有效性在项1=1教学的方式下，教师备课的形式、内容与传统的模式有着明显的差别，例如，在《数控技术》的备课中，教师准备给学牛布置的

7、项目（参见表1—2工作流程图，加工流程图中的零件）就能说明问题。表1—2工作流程图半成品：©22X1000材料：Aicumgpb主轴：敝M车床卡盘：三爪阶梯卡爪：是紧固深度：20nun—Y—A工作顺序转速设定平面刀具名称工艺数据粗加工从右向左U=150m/minx_zT01G96sl50G92s2500f0.2m04从右边精加工U=200m/minx_zT01G96s200F0.1从左向右精加工U=200m/minx_zT03:T：件切断U=80m/minT07G96s80FO.05在工作流程图屮斜体的内容全部由学生來填写，从中不难发现

8、这个项目对学生来讲充满了挑战，该项日涉及到了《机加工工艺学》《刀具》《数控机床》《数控编程》等多门学科,学生通过完成该项II的过程，其综合能力会得到较大的提升，同时，对教师的备课也提出了更高的要求。教师在备