校本研究的行为模式探索

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1、＼教学园地＼10．3969／j．iSSFI．1671—489X．2010．07．Ol0校本研究的行为模式探索汪凡校本研究的多个模式都体现了“以人为本”“以生为本”的管理思想。它以教师为研究主体，目标在于解决教育教学中的实际问题，不断提升教师专业发展水平与驾驭课程的能力，努力把学校建设成为学习型的组织。校本研究的行为模式因需求的不同与侧重点的差异呈现出多样化的特点。随着新课程的逐步实施，校本研究正受到各级各类学果进行分类整理，分几个阶段，每次围绕一个主题，选校的重视。它改变了过去教师与教师之间、学

2、科与学科之择几个主讲教师集中进行论讲，引导其他教师思考，加间、教研组与教研组之问各自为政、相互封闭的状况，为教深教师对某一问题的认识，寻求更多的教育教学策略。师、学科组际间构建一个相互交流合作、取长补短的新型例如以“班主任管理艺术”为主题举行学术论坛，选择“磁场”与“舞台”。它是一种以教师行为为动力，融学习、几位优秀的班主任围绕“学生健康心理在成长中的作工作和探索于一体的学校活动。它以新课程实施过程中教用”“班主任何妨懒一点”“理解与宽容营造心灵的天师所面临的各种问题为研究对象，以教师为研究主体

3、，目标堂”等方面内容，以坛主的身份进行论讲；而其他教师在于解决教育教学中的实际问题，不断提升教师专业发展则针对坛主的一些做法与观念，提出自己的看法与思水平与驾驭课程的能力，努力把学校建设成为学习型组织。考，引发讨论，促进大家认识水平的提高与行为操作能校本研究的行为模式因需求的不同与侧重点的差异呈现出力的提升。同时，经过进一步的归纳、比较、筛选，一多样化的特点，目前，笔者探索了以下几种模式。些经验、理论便可以用于指导教育实践。论坛一是要尽1专题研讨式可能展示参与者的多元思想、观点，力求真实；二是要

4、专题研讨式以教学改革中遇到的较复杂的问题与提倡学术争鸣，让参与者在思变中吸收借鉴；三是要注内容为研究对象，制定分步骤研究计划，在一段较长的意形成一种切合时代主流的学术思想，引领教师发展。时间内，围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，3案例分析式逐步解决问题。例如，怎样让学习英语的兴趣一直保持所谓案例分析，是通过对一个具体教育教学情境的描下去确实难为了很多英语教师。为此，英语教师就围绕述，引导教师对这些特殊情境进行深入剖析与反思的一种“如何在课堂教学中提高英语评价语言的多样性、丰富研究方法，人们

5、形象地称之为“临床解剖”。一般情况下，性”这个专题来开展研讨。最后，教师明确评价语言除可以通过观看案例，引导教师展开讨论、评价和反馈。其关了常用的g00d／great／super外，更多的要来源于生活场注的核心问题是执教者在案例教学中做得怎么样、存在哪景，如：youareagoodgir]／Ilikeit／youareSO些问题和不足、如何改进，它是把执教者的行为作为注意brave。清新、自然的评价风格才是学生所需要的。当然的焦点。可以从教学思想、教学目标、教学重难点、教学设这需要不断拓展学习内

6、容，增强英语方面的人文素养和计、多媒体选择等多个方面，由看课教师进行评价，提出合学科底蕴，同时，专家指导一定要能够落实。理化的建议。执教教师再与教研组归纳各方意见，形成最以专题的方式来实施校本研究，教师从学生的实际优的教学案例稿，分发给教师学习借鉴。案例分析一定要需要出发，从学校发展需求考虑，选择专题进行研讨，有很强的针对性，是为了学科问沟通，还是为了教学方式的目的主要是提高教师能力和教育科研能力。专题研讨优化，还是为了课堂教学机智的锻炼，还是想包容万象对比较适合于在课程改革中面临的一些教师还不

7、太熟悉，整节课进行全方位、多角度的观察与诊断，从而获取最优或者在短时间难以解决的超前的理念、内容、方法的认的策略等，组织者一定要心中有数。识与实践。因此，在学习和研究中要注意理论与实践、总之，校本研究的多个模式都体现了“以人为本”“以教学与科研、教师学习与专家指导相结合，它具有更深生为本”的管理思想，研究要依靠教师，也要尊重教师的需入、更规范、更科学、更具有针对性等优势。求。一旦确立了要依靠师生、要尊重师生这样全新的价值2学术论坛式观，师生就有了主人翁感，由此而发挥出的创造性和积极性学术论坛是把

8、教职工在教育教学、学校管理等方即文化力是巨大的，这样有利于师生良好道德品质的形成，面所取得的知识、经验、观点、文章等各方面的智力成有利于师生综合素养的提升，从而促进师生健康成长。参考文献[1]张行涛，等．走进校本教研[M]．北京：开明出版社，2003[2]虞哲中．教研活动形式的创新[J]．教学与管理，2004(4)(作者单位：湖北省郧县茶店镇初级中学)作者：中教二级，教科室主任。2010~3月上第7期(总第193期)一10一