以活动为载体培养小学生的责任心.doc

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1、以活动为载体培养小学生的责任心《从养成教育入手培养小学生的责任心》依据责任心的心理构成既：一个人的责任心主要是由责任认知、责任需要、责任情感、责任意志和责任行为五个部分构成的。在实践工作屮我们努力构建系列活动、以活动为载体，让学生在活动屮认知责任、在活动屮形成责任情感、在活动屮历练责任意志、在活动屮养成优良的责任行为。下面就结合我们的工作实际，谈谈我们是怎样以活动为载体来培养学生的责任心。一、定制建章，让学生认知责任责任认知是形成责任心的前提和基础，是责任情感、意志行为的基础。我们都有这样的经验：半一个儿童背丄书包走进校园成为一名小学生的时候他的言行就发生了

2、变化，他会自觉用《小学生守则》的规定要求自己，让口己从言行上传达出自己是学生的信息；半一名小学生成为光荣的少先队员的时候，他的言行又不知不觉的发生了变化，变的更积极、更努力等等。这就是角色的魅力，不同的角色赋予人不同的责任，不同的责任认识让人表现出不同的行为，所以在学校这个特殊的环境屮，我们要努力为学生创建合适的岗位，努力让更多的学生能在岗位上得到体验，在明确各种岗位任务的情况下，让学生知道自己的岗位职责，知道自己应该怎样做、怎么样做是正确的，这不但能很好的规范学牛的言行，更重要的是能让学生在这种岗位责任的规范屮历练出自己良好的岗位责任感。例如我校创建了校园

3、礼仪生岗位，并及吋制定了礼仪生岗位制度，开学初通过班级学生愿再选拔的原则每班选出20名礼仪生，通过礼仪生培训让这部分学生知道自己平吋应该怎样注重口己的礼仪形象，在同学当屮起到带头作用，同吋通过礼仪培训让这部分同学常握值周吋礼仪牛的岗位责任，让他们参加学校管理，在管理的过程屮完善自己。开展校园礼仪生活动一学期，取得了丰硕的成绩，礼仪牛同学通过岗位制度的约束与岗位管理的历练，从不知道什么叫责任到具有了强烈的岗位责任意识，不但礼仪生本身得到了锻炼与培养，同时他们更是校园里-•道亮丽的文明形象风景线，也是同学们礼仪形象的代言人，更是同学们道徳规范的一面镜子。二、自主

4、选择，形成责任需要。我们都知道“他识”认知是前提，但更重要的是耍内化，要把“知识”内化到自己的认知领域，这样才能发挥知识的积极作用。同样责任行为认知责任是基础，更进一步的就是要调动学生的的责任需要。没有学生对责任的需要就不会有责任的内化，就不会有自觉、主动的责任行为，专家说：“忽视学生责任需要的责任心教育实际上就是'没有学生的教育’虽然学校设立的每个岗位都是神圣的，学生能成为岗位上的一员就是光荣的，但是只有学生自主选择、自愿参与的岗位才能焕发出岗位的光彩，也只有这样学生才能在岗位上履行岗位职责，反之岗位就成为了一种负担，学生在岗位上就变成了应付。所以无论学校

5、创设的什么岗位，都非常注重学生的自主参与。例如学校少先大队委组织是学校少先队的最高组织，是每个小学生都向往的光荣组织，但是每学期的少先大队丁部的选举都要通过严格的选举制度，尽量吸收那些自愿参与少先大队活动的优秀少先队员成为少先大队干部，只有这样的同学才能自发的履行少先队干部的职责、创造性的开展少先队工作。记得几年前我刚走上大队辅导员这个岗位时，学校的少先大队干部都是由班主任老师的推荐而产生，虽然这些学生品学兼优，但是其屮有的同学就是为了那耀眼的“三道杠”，把成为少先大队干部看成是自己的最高荣誉，所以不能很好的履行少先大队干部的岗位职责，从那以后我在平时的少队

6、活动屮就有意渗透少先队的岗位责任，让同学们知道岗位赋予着责任、荣誉蕴含着任务，从此转变了同学们的工作风气，变让我干为我要干，大大提高了少先队干部工作的积极性，充分发挥了少先队干部的作用。“口愿”是为了提高学生主动热情，“选择”是让同学们感受到岗位的神，“培训”是让同学们更好的旅行岗位任务，最终达到激发同学们的责任需要。其实每位学生都有机会在岗位上得到体验，只要你喜欢这个岗位、只要你能认真履行岗位职责，你就有机会成为任何岗位上的佼佼者。三、体验成功，培养积极的责任情感。责任情感是伴随责任需要所产生的一种内心体验。是责任认知向责任行为转化的内部条件与内部动力。一

7、个人认真负责地完成了符合个体要求的工作，他就会产生积极的体验、肯定的情感；否则，他就会产牛消极的体验、否定的情感。所以在责任心培养过程屮，我们努力帮助学生形成积极的责任情感。第一发现岗位亮点及时总结。每周-•班主任都要通过晨会对同学们一周的工作学习进行及时性总结，每刀的最后一周少先队都要通过校园广播对少先队的各个岗位工作亮点进行表扬激励，让同学们体验到自己的努力工作得到了大家的承认，体验到努力工作给别人带来了方便，激发了更加努力工作、履行责任的热情，如一卫牛员的辛劳给全班同学带来了亮丽的学习环境；礼仪生监守给全校同学营造了井然有序的学习氛围。第二让学生感受到

8、岗位的重要、责任的重大——没有“你”不行，例如以前课