以科技活动为载体培养学生的创新能力.doc

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1、以科技活动为载体培养学生的创新能力以科技活动为载体培养学生的创新能力教育是“明天的事业”O这意思是说，今天的教育，是为明天的发展培养人才的。而对社会发展的新挑战，培养和发展学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育、建设我国国家创新体系的核心内容，也是我国基础教育改革与发展的根本任务。科技活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展，形成从自己的周围生活中主动地发现问题，并独立解决问题的态度和能力。一、在科技小实验中激发学生的创新意识创新意识是创新思维和创新

2、能力的前提。创新意识是以思想活跃,不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主耍表现。培养小学生的创新意识，不是让他们有什么重大的发明创造，而是让其独立思考，探索发现，这种发现就是创新，就是创造。心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”小学生富有好奇心和求知欲，对新鲜事物喜欢问“为什么”，这种好奇心和求知欲正是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽，爱护和培养儿童的好奇心和求知欲，是激发创新欲望、培养学生创新意识的起点。由此，我常常结

3、合教学内容，从学生的生活经验和认知水平出发，有目的、有意识地创设一个个新颖有趣的科技小实验，让学生自主实验探究，并耍求学生三五人一组（一般由学生自由组合，有时教师也可作适当调整）利用课余时间廿展科技小实验活动，同时耍求学生记录、收集相关实验数据，认真写好详细的实验报告，然后在班里交流展示。女口：“点燃长短不同的两截蜡烛，并用大小相同的两个玻璃杯同时倒扣住两截蜡烛，你觉得会发生什么现象？”（请自主设计实验，并解释观察到的现象）。一星期后，我又专门组织实验小组学生在全班进行交流展示，结果，出现了三种不同的实验现

4、象（有的长蜡烛先灭；有的短蜡烛先灭；有的却两截蜡烛同时熄灭）。怎么会这样呢？学生们也觉得有些奇怪，于是，我又启发引导学生对实验材料、实验方法与实验过程进彳亍了认真对照分析，发现：长蜡烛先灭的组，所用的杯子较小（细短），短蜡烛先灭的组所用的杯子较大（粗长），而同时熄灭的组所用的两截蜡烛长短相差不多。显然，由于各组所用材料的长短、粗细（大小）不同，从而导致实验结果不一样。为了验证这一推测分析是否科学，经热烈讨论后，同学们都一致认为，要设计两组实验，每组所用的蜡烛要相同（可分别取6厘米、3厘米长），玻璃杯大小（粗

5、细或长短）不同，但同一组实验的两个杯子要一样大。经过认真准备、细心操作，终于得出了正确的结论和科学的解释。原来，当杯子较小时，里而的氧气（可帮助燃烧）较少，二氧化碳（可使燃烧熄灭）还来不及沉下去，杯子顶部的氧气就烧完了，所以长蜡烛就先熄灭了;而杯子较大时，里面的氧气比较充足，当二氧化碳气体（比空气重）慢慢往下沉至短蜡烛周围时，就先把它浇灭了，但由于杯子顶部还有氧气，所以长蜡烛还会继续燃烧。这样，学生从“选取材料”到“实验方案的设计、实施”；从“实验现象的观察记录”到“实验数据的收集、整理、分析”乃至“实验报

6、告的撰写”及“实验成果的展示”，从“提出问题”到“分析、研究问题”乃至“问题的解决”，均由学生自己一步一步地完成，老师只是参与其中，作一些必要的指导和督促，一旦发现问题或是学生提出问题，老师一般也不作直接解答，只是（也只能）引导学生或与学生一起商讨解决的方法、途径。这样，真正把学生置于学习的主体地位，真正放手让学生实验操作，让实验操作成为培养学生创新意识的源泉，让新知在实验操作中探索发展，让创新意识在实验操作中萌发。从而有效地增强了学生的主体意识，逐步培养了学生的创新意识。二、在科技小制作屮发展学生的创新思

7、维创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术，形成新观念，提出新方案、新决策，创建新理念。小学生受生活、知识、经历等制约，尚不具备否定旧事物创建新事物的能力，他们的创新思维多指对事物内涵外延“潜台词”的求索、应变与扩散想象，不受一方定势的桎梏，不拘于某一答案的思维方法。据此，我在平时的课堂教学之屮或课堂教学之余，经常不失时机地有意识地启发、引导学生展开创新想象，并鼓励学半把自己“异想天开”的“发明构思”说出来、写下来，进行小组交流、班级展

8、示、学校评奖，再择其优秀作品寄有关报刊发表。同吋，结合《科学》课堂教学内容，我还经常指导学生开展一些“科技小制作活动”，如在学生学习了运动和力、电和能量等知识后，指导学生开展了鸡蛋撞地球、水火箭、物体运动60秒和手摇发电机等科技小制作竞赛；乂如当学生知道了“空气有浮力，热空气比同体积的冷空气轻”这一科学道理后，便乂组织学生进行了自制降落伞、热气球飞行比赛等科技小制作评奖、展示活动。这样，学生在教师的指导下主动地认