铁的重要化合物说课稿.doc

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1、《铁的重要化合物》说课邯郸市第三十一中学焦湘华我说课的内容是《铁的重要化合物》,主要从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法分析、教学程序等五方面进行课后说课。教材分析1、教材的内容和作用比较三个版本教材这一节的内容,人教版在安排上,除共有的二价铁与三价铁相互转化的探究实验外,还对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制取实验和性质进行了研究,体现出其重视科学探究、知识建构过程的培养。本课题作为第三章第二节最后一部分内容,与排在它之前的Na的化合物、Al的化合物共同为一、二章知识补充感性认识。根据生产、生活中的应用实例和实验探究,介绍了铁的几中重要化合物的主要性质。铁元素的化合物种类较多,实验易于开

2、展并且现象明显、丰富,在增强学生学习兴趣的同时还蕴含着化学思维方法——分类法和价态观的运用和唯物辩证思想,从而有助于学生更系统的掌握研究元素化合物知识的方法,全面的认识丰富多彩的世界。2、学习目标知识与技能目标:(1)铁的氧化物及其物理、化学性质特点(FeO、Fe2O3、Fe3O4)。(2)铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。(3)Fe3+的检验方法,及Fe2+和Fe3+的相互转化。过程与方法目标:(1)通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质,使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。(2)以Fe(OH)2可被氧化成Fe(OH)3预测Fe2+能被氧化成Fe3+,使学生

3、学会运用已知物质的性质推断未知物质的性质,再通过实验探究验证假设的科学研究方法。情感态度和价值观:(1)通过活动,让学生体验合作探究的过程,使学生体验科学研究的严谨态度。(2)通过二价铁和三价铁的相互转化,使学生领悟到在一定条件下物质是可以相互转化的辩证思想。(3)通过对生活中相关素材的研究,培养学生用化学视角关注生活的习惯,体会化学对人类生活的重要影响。1、重点、难点分析(1)教学重点:氢氧化亚铁的性质、Fe3+的检验及Fe2+和Fe3+的相互转化;(2)教学难点:Fe2+和Fe3+的相互转化和氧化还原反应原理的应用。二、学情分析在知识上,学生已经掌握物质的分类、氧化还原反应、离子

4、反应的理论等基础知识,并学习了钠、铝的化合物性质,基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。在能力上,学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力;情感上,学生很想了解更多的化学知识在生活中的应用。但由于学生刚刚开始元素化合物的学习,对氧化还原知识尚不能熟练运用,对常见的氧化剂和还原剂不太熟悉,实验能力有限,导致他们在实验探究Fe3+、Fe2+的相互转化时会遇到困难,需要教师的适当引导。三、教法与学法1、教法:新课程倡导教学以学生思维活动、实践活动为中心。因此,在本节课的教学中以学生活动为主,我采用充分相信学生、大胆放手、开放式学习的方式(主要体现在教学资源的开放、问题情境的开放、学

5、生活动的开放)。2、学法:通过前置作业自学、小组合作、讨论、动手实验完成学习任务。3、教学准备:①多媒体设备;②学生分组实验仪器及药品:氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、碘化钾溶液、铜粉、双氧水、稀硝酸、氯水、硫氰化钾溶液、氢氧化钠溶液、植物油、淀粉溶液、维C片、试管、长胶头滴管、药匙等。四、教学流程课前准备调动既有经验思考主动参与学习情境引入知识链接任务驱动合作探究氢氧化亚铁的制取小组展示铁的化合物的性质生活中铁的化合物小组合作,完成前置作业应用反馈学习评价完成作业拓展延伸探究二价铁与三价铁的转化五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图【课前准备】布置前置作业作业1:列举生活中你所知道

6、的铁的化合物作业2:依据表格提示,通过预习和查阅资料小组合作自学铁的重要化合物相关性质。(见附1)小组合作认真完成前置作业。应用先行组织者策略以前置作业的形式引导学生预习本节内容,掌握一部分基础知识,为上课做好准备。【情境引入】人体中微量元素对我们的生命活动有很重要的作用,我们经常能听到补钙、补锌、补铁的说法,使随着生活水平的提高,大家越来越关注吃什么、如何吃更健康。(展示富铁食物、加铁酱油、补铁剂等图片。)我们在生活中食用富铁食品就可以满足人体所需,缺铁严重者还可以服用补铁试剂。铁的常见化合价有+2和+3价,补铁剂中的铁是几价?如何服用补铁效果才最佳?要想解开其中的奥秘,让我们就从

7、铁的重要化合物学习开始吧!学生观看图片、聆听思考产生希望展开学习的意愿。应用身边的实例引入,为切入主题做好铺垫。【知识链接】首先请两组同学展示前置作业,大家一起对本节知识进行梳理,并书写相关离子方程式。小组同学代表展示。在知识上为下一环节探究活动做好准备。使学生学会应用分类法和价态观等化学方法研究元素化合物。强化离子方程式的书写要点。引导请同学进行点评归纳并进行板书铁及其重要化合物家族化合价+3价Fe2O3FeCl3Fe(OH)3Fe3O4+2价FeOFe

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