谁的红果多(比较数的大小).doc

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1、比较数的大小一．课前游戏：相反动作（快打铃时就可开始）离上课还有一分钟的时间我们一起玩个游戏好吗？（好）那我们来玩一个相反动作的游戏。什么叫相反知道吗，我说起立，你就应该（坐下），我说举左手，你们？好，准备好了吗？起立，起立，坐下，起立，举右手。游戏好玩吗？（好玩）那我们开始上课了。上课。。。。二．新授1.点课件出示李老师在家乐福门口提着个购物袋的照片。师：这是谁呀（李老师），李老师在干嘛呢？这是李老师上周末在超市购物时拍下的照片。猜猜我买的是什么？生1生2。这样吧，李老师给你们几个提示。我买的是一种水果。（点课件出示清单（清单竖着打，占一张课件就行

2、，左边名称，右边价钱）：橙子19元，西瓜28元，梨子33元，芒果23元，苹果38元）这种水果比较贵，花了老师30多块钱。。。。。通过比较，老师买的是最贵的那一种。是什么呀？你说（苹果）为什么呀？通过这几个数据这么一比，同学们就猜到是苹果了。一起来看看是不是苹果？（点课件出示李老师提着苹果的照片），要知道老师买的是哪种水果，就要先对几个数据进行分析，其实在生活中，我们经常要对数进行大小的比较。所以今天我们就一起来学习《比较数的大小》（出示课题）一齐读两遍。2.那今天这个知识是李老师讲给你们听，还是一起来玩游戏，自己从游戏中学？（玩游戏）那我们数学课堂玩

3、游戏，同学们答应我要思考数学问题。就这个课题，你觉得这堂课我们得思考什么数学问题？（比较数大小的？方法）对，我们还要学会最简便的比较数大小的方法。那我们就开始玩游戏了。老师这里有两个牌子（出示）这是玩游戏的道具。（个十百），这里还有两个袋子，袋子里放的是数字卡片。接着我们来看游戏规则。（一条一条出示）1）每队各派1个代表来抽签。2）第一次抽到的数字放个位上，第二次抽到的放十位上。3）哪一队抽到的数字组成的两位数大，哪一队赢。3.师：（学生不会觉得拗口，因为就是语文第一课里的）那我们就分成这两组一队，这边两组一队。这队取个名字叫长江，那这队叫什么？（黄

4、河）好，每队各派一位代表。你们在抽的时候不能看，眼睛抬起来。把抽到的数字放上去。他们应该放什么位上？（一个抽2，一个抽5）对抽2的生说：说你抽到了几？高兴吗？为什么不高兴/高兴？你们觉得他就一定会输/赢吗？你说。听到了没？同学们跟你打气呢，现在还有没有信心？/听到没，做人要谦虚，不到最后，谁都不知道鹿死谁手。那继续抽。你先抽，好，放上去（32，5）我们来看这两个数，谁大？你是怎么这么快知道的？我听出来了，32（板书）是几位数，5是几位数？也就是出示（比较数的大小，先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小）那这两个数之间应该就什么符号连接。谁能再举几个

5、这样的例子。（师选两个板书）76和100比较呢？那是百花齐放队赢了吗？没有，我们的规则是要两位数比较大小。这里的5还只是一位数，所以**还要继续抽，他组成的两位数是45，32与45比较谁大？你是怎么比较的？（生说方法）那我们用计数器来验证一下，（师随手在个十百上划两根棍子）32在计数器上应该怎么表示？45呢？32里有几个十？45呢？四个十比三个十多，所以也可以知道45〉32。还有什么方法也能比较？摆小棒，那你来摆摆看。32要先拿出几捆？再拿几根？。45呢？32是三捆多，45是四捆多，那哪些小棒多些？这么看来45》32。哦，你是数一数的方法，怎么数的？

6、哦32在45的前面，小一些，所以32《45。同学们能想到这么多好办法来比较两个数的大小。真是太棒了。无论是计数器还是摆小棒，都是先看到哪个数位上的数。（十位，师可指着黑板计数器上的十位提示）十位上的数大，那么，这个数就（大）。也就是：一起读：引出（两位数和两位数比较大小，先看十位上的数，十位上的数大的那个数大）那78和59比较，哪个大？你是怎么比的？我们一起读一遍（两位数和。。。）我要把这轮比赛结果记录下来，32〈45，哪队获胜？4..我们继续玩。但规则有点变化。（老师更换数字卡，把一个全是4（多少无所谓，关健是第一次要出现同一个数的让他们抽，抽个位

7、的时候换个普通的袋子，也就是0-9数字都有的来抽）1）每次两队各派一名代表来抽签。2）第一次抽到的数字放在十位上，第二次抽到的放个位上。3）哪个队抽到的两位数大，哪个队赢。对这个规则有什么想说的？你们两个谁先抽？都抽到3。哎，对这个结果谁来说说想法？引出（两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时就比个位，个位上的数字大的那个数就大）那你先抽，他抽到4，长江队队你们希望他抽到几？为什么。对另一学生说：你紧张吗？你希望抽到的是几？为什么？希望你美梦成真，开始抽吧。34与38比较，谁大？57和52呢？我们再一起把比较的方法读一遍。谁再举两个十位数字都相同

8、的两位数。师板书，这两个数比较谁大？怎么比较的？那这次哪个队获胜？太棒了。三．运用知识，解决问题1.比年龄现