数学北师大版一年级下册《谁的红果多》—比较数的大小

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1、《谁的红果多》教学设计　　——比较数的大小　　　　　　广东省韶关市仁化县田家炳小学　　徐世媚一、教学内容：100以内数的大小比较（课本第28~29页）。二、教材分析：　　《谁的红果多》是一年级数学下册第三单元第4课时的教学内容，这部分内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。因此，本节课首先通过小猴和小熊穿红果的情境，引出谁穿得多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探索比较的方法。三、学情分析：　　《谁的红果多》是在学生已经会了20以内的数比较大小基础上进行教学的，虽然已经积累了一些数

2、的大小比较的经验，但对于一年级的学生来说抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。四、教学目标：（一）知识目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴涵的规律。（二）能力目标：在动手操作的过程中培养积极思考、与人合作的意识，发展数感。（三）情感目标：培养学生认真观察、思考的好习惯。五、教学重点和难点：重点：掌握比较100以内数的大小的方法。难点：能正确比较100以内数的大小。

3、六、教学方法：讨论法、讲授法、练习法七、教具学具：多媒体课件、方块、扑克牌、信封、数字卡和计数器八、教学过程：　　（一）复习铺垫，激趣导入。　1、（1）48里面有（）个十和（）个一。（2）36十位是（），个位是（）。（3）5个十和7个一合起来是（）。2、猜数游戏，激发兴趣。游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）请同学们帮他提示一下，是大了还是小了。【设计意图：复习旧知，为学习新知作铺垫，激发学生学习数学的兴趣。】（二）创设情境，自主探究。师：秋天来了，小熊和小猴在森林里采了一些红果。课件出示教材第28页情景

4、图）师：从图中你们知道了什么数学信息？生1：小熊有21个红果，小猴有18个红果。师：说得很好，那你觉得谁的红果多呢？你是怎么想的？这就是今天我们所研究的问题——比较数的大小。【设计意图：通过课件展示，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中比较两个数的大小。】1、谁的红果多？师：你们认为谁的红果多呢？说说你们的想法。（1）学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？【设计意图：让学生借助经验自主探索比较方法。】（2）小组汇报比较大小的方法：方法1：利用数数法比较。（小猴有18个红果，继续数下去，19，

5、20，21，21在18的后面，即21﹥18）。方法2：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）。方法3：借助模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）。方法5：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）。师：同

6、学们刚才说得很好，得出了正确的结论，这样充分利用图中的信息来解决问题，方法很不错。【设计意图：借助直观模型方块和计数器进行比较，并利用计数器上的数位，写出两个数，感受谁大谁小，进行两个数的比较。方块模型比实物抽象，但比计数器形象直观；而计数器除了具有直观的特点外，还有利于学生从数位的角度来比较数的大小。让学生自己说想法的同时锻炼学生的表达能力】（3）巩固练习①比大小。（观察计数器）②写出两个十位上不同数的两位数并比较大小。2、比较红果42与48，100与98的大小。（1）学生说自己的想法。（2）巩固练习。【设计意图：直接利用计数器模型，写出要比较的两个数，进一步体会它们值，从数位的角度

7、来比较数的大小。】3、小结：两位数比大小：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大;十位数相同看个位，个位上的数大，这个数就大。不同数位比大小，数位多的数大于数位少的数。4、看一看，填一填。师：借助计数器可以形象直观地看出哪个数大，哪个数小；除此以外我们可以观察数轴知道数的大小，因为数轴上的数与我们数数的顺序是一致的。请同学们一起来读一读教材第28页最下面的一组数，再来完成练习。（1）学生按顺序读数后，完成练习。（2）组织交流订正，说说想法。【设