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时间:2020-03-09
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1、《谁的红果多》教学设计一、教学内容:28—29的教学内容。二、教学分析:本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较方法。三、教学目标:1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验,发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数
2、学的乐趣。四、教学重点:学习比较100以内数的大小。五、教学难点:掌握比较数的大小方法。六、教学方法:创设情境法、自主探究法、合作交流法七、教学准备:教学课件、教学挂图。八、教学过程:(一)、复习引入:1、看一看、比一比、说一说。(1)★★★★★★★★○○○○○(2))2、填上“>”“<”或“=”。10○1813○715○155+10○1813-10○33、情境引入(看一看)师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题?(课件出示主题图)生:小熊有多少个红果?
3、小猴有多少个红果?谁的多?师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?(二)、探究新知:1、学生想一想、比一比。21与18的大小。2、写一写,比一比。说一说自己是怎样想的。32与34100与99的大小。3、看一看,填一填。45<90>4、小结:本节课学习了什么内容?你掌握了哪些比较数大小的方法?可能会有的方法(1)、往下数数比较。(2)、实物模型比较。(3)、借助中间数比较。(4)借助计数器比较。(5)用数的组成比较。5、师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们没有图和计数器是怎样比较
4、两位数的大小?6、师生共同总结:比较两位数的大小,可以先比较十位上的数,十位上的数大就表示这个两位数大,十位上的数小就表示这个两位数小,如果十位数相同,就比较个位数,个位上的数大就表示这个两位数大,个位上的数小就表示这个两位数小。(三)、闯关练习:1、完成“练一练”1.先对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比。学生独立完成,集体能交流。2、完成“练一练”2答案不是唯一,先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法,对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。3、完成“练一练”第3题,可以用游戏的方式比较大小,
5、但要让学生说一说是怎么想的?4、完成“练一练”第4题,让学生用不同熟悉的方式表示数。先让学生说出每堆石子表示的数,在进行判断。(四)、课堂小结:本节课你学到了什么本领,与同桌说说:用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,按数的顺序比大小。(五)、作业:“练一练”第5题,小调查:本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。(六)、板书设计:谁的红果多21>1832<34100>99
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