《谁的红果多》教学设计

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1、《谁的红果多》教学设计　　　　教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量下面是CN人才网小编为大家提供的《谁的红果多》教学设计欢迎阅读并希望大家喜欢~　　　　学习目标：　　　　1、结合具体情境进一步体会数位的意义以及100以内数的顺序会比较100以内数的大小　　　　2、进一步积累比较数的大小的经验发展数感　　　　学习重点：会比较100以内数的大小　　　　教学准备:ppt课件、小棒　　　　学习过程：　　　　(一)故事引入　　　　秋天到了果园里的红果熟了小熊和小猴开心的来到果园准备饱餐一顿当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳

2、跳走在回家路上的时候却争吵了起来,孩子们知道他们为什么争吵?原来啊他们都觉得自己穿的红果多那到底谁的红果多呢?(板书课题)　　　　(二)探索新知　　　　谁来帮他们解决这个问题(学生回答：小熊多)　　　　你是想的?(因为21比18大)　　　　追问：你是判断21比18大的呢?(顺着数18在21的前面所以18小)　　　　(评价：很爱动脑筋的孩子我们的数数是比较大小的一种很重要的方法)　　　　21真得比18大?接下来我们来小组活动验证一下(请看活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果;2判段21和18谁大并讨论你们是比的3

3、动作快声音轻讨论好后用行动告诉老师)　　　　小组活动请两个小组的组长作为代表汇报想法(21比两捆小棒还多18比两捆小棒少)(并在这个时候贴好小棒评价：两捆小棒也就是多少?2个十21比2个十大而18比两个十小知道在比较的时候找“桥梁”进行比较老师很佩服你)　　　　刚才孩子们表现真不错用最快的速度探索了21和18的比较方法就是在比较的时候搭一座桥进行比较那你们能在计数器上拨出这两个数并能看着计数器再说说你是怎样比的?　　　　接下来我们同桌合作拨一拨说一说请看合作要求：(1、同桌两人一人拨出21另一人拨出18;2、对比你

4、们拨出来的数说说你是比较他们大小的3、动作快声音轻讨论好后用行动告诉老师)(同桌合作)　　　　请两个同学作为代表谈谈他们的比较方法(21有两个十和1个一组成而18有1个十和8个一组成21有两个十而18只有1个十两个十比1个十多所以21比18大)追问：也就是说十位不相同的两个数比较的时候我们只需要比一位?(十位)十位大的数就大　　　　孩子们真能干探索出了这么多的方法帮小猴和小熊解决了问题智慧老人听说你们很能干也想请你们帮他解决一个问题：(出示计数器32和34)先独立思考一下你能用什么方法解决这个问题和同桌说说你的方法

5、请个同学来说说你是比的?(可能的方法：数数)还有什么方法?(32有3个十和两个一34有3个十和4个一他们的十一样多就比一两个一比4个一小所以32比34小)追问：也就是说十位相同的两个数我们比一位?(个位)和他方法一样的请举手孩子们真能干这么快就探索出了这两个数的比较方法　　　　智慧老人还不服气不相信你们能这么快探索出来所以又出了一个问题(出示计数器100个99)独立思考你是比的?可能的方法(数数)和他方法一样的请举手(还有另外的方法?100有一个百而99没有一个百)追问：100有一个百所以他是几位数?(三位)99没

6、有一个百所以它的百位是0它就只是一个几位数(两位数)所以三位数比两位数要大　　　　孩子们真能干所以智慧老人也心服口服了准备送给大家一个礼物出示数线不完整呢?你能把它填完整?(请个学生填数)　　　　看着这个数线图王老师想和大家玩个猜数游戏我比45小请问我是谁?(学生回答)还可能是谁?(学生回答)你们来说说比45小的数应该在它的那一边?还想玩?再说一个我比30大我是谁?还可能是谁?那你能说说比30大的数都在30的边?观察很仔细刚才我们通过小棒计数器探索了比较数的方法你都学会了用种方法比较数的大小呢?(学生回答：数数搭桥

7、数的组成)　　　　(三)练习升华　　　　那就让我们带着这些方法来到练功房瞧瞧吧　　　　完成书上第一题第二题第三题　　　　(四)数学文化　　　　古时候人们不会数数但是我们知道他们可以用什么来计数呢?(大石头小石头)对了他们除了会用石头还会用他们种出来的蔬菜并且是多种蔬菜结合起来计数比如他们会用豆角计数当数到10个豆角也就是10个一的时候他们就拿来一个土豆来表示这10个豆角那这个土豆就表示多少?(1个十)那他们摆出4个土豆一个豆角你们知道这表示多少?那请你们完成书上第4题　　　　(五)课后总结　　　　今天你觉得快乐?说

8、说为什么快乐?快乐学习是我们最大的幸福是啊我们是幸福的因为我们成长的道路上有爸爸妈妈爷爷奶奶的陪伴与帮助是他们的呵护成就了我们的幸福我们把最热烈的掌声送给我们的爸爸妈妈爷爷奶奶谢谢他们　　　　一、复习旧知进入情境　　　　师：大屏幕出示8和11　　　　同学们我们先来复习上学期学过的知识请小朋友用手势告诉老师你的答案全班集体反馈结果　　　　师:谁能说说你是想的?