谈“老子智慧”在班级管理中的应用

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1、2O10—D5课堂内外l上趣I数学学习的动力之源袁立新孔子日：“知之者不如好之者，好之者主体作用。例如教学“圆的周长”时，教师根1．利用3⋯150四个数字卡，排列成能不如乐之者”。的确，学生只有对某一事物据学生的兴趣安排操作活动。在学习正方被3整除的数，看一看共有几种排法，再说产生兴趣，才能专注其中，才能主动、积极形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周一说任意拿掉一张数字卡行不行?为什么?地进行学习。因此，我们要努力培养学生对长，而圆的周长是一条封闭曲线。怎样测出2．把手中0—9十张数字卡，按照一定的数学的兴趣，促进学生的数学学

2、习。它的周长呢?大家试验一下。顷刻间，人人顺序排列成一个十位数，若不求各位上数一、导入引趣动手参与，你搞那个试验，我搞这个实验，字的和可否直接判断能不能被3整除?二一节课的成效如何，导入新课至关重气氛十分活跃。教师拿细绳的一端系住纽十位数、三十位数呢?要。例如：教学能被2、3、5整除的数的特征扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在3．有—位同学，要给远方的小朋友写信，时，教师提出：今天由同学们考考老师，请空中划出一个圆，像这个圆你能用绳测、滚可他把邮政编码忘了，但他知道邮政编码大家随便说一个数，老师可以马上判断出动的办法量出它的

3、周长吗?这说明用绳测、是个六位数，能同时被2、5整除。第一位是这个数是否能被2、3、5整除。”这时同学们滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限5的倍数，第二、三、四位是最小奇数，最小争先恐后地给老师出题，有的说的数字特性，我们能不能找到一条求圆的周长的普的偶数和最小的自然数，第五位既是3的别大想难住老师，还有的把自家的电话号遍规律呢?教师把教学过程引向深入。在整倍数又是2的倍数。请同学们帮他查出邮码也搬了出来，可老师很快地判断出能否个教学活动中，学生积极参与，兴趣高涨，政编码。被2、3、5整除。使学生产生了强烈的求知很快地掌握了所

4、学知识。以上几条，是我在教学中积累总结而欲望，唤起了他们的学习兴趣，课堂气氛相三、练习引趣得出的。要激发学生的学习兴趣，就要善于当热烈，利用这个极好的教学机会自然而老师从实际出发，利用小学生争强好调动学生的学习积极性，把学习的主动权然地引出课题。胜的心理，采用形式多样的练习，使不同层让给学生，使学生有深入思考和自我体验二、操作弓I趣次的学生都有自我表现的机会，增强他们的机会。这样才会使学生由“要我学”变为操作活动总是在动态中进行的，符合的参与信心。“我要学”“我爱学”，从而提高学生学习数儿童好奇爱动的特点，改变学生被动听课如教学

5、“能被2、3、5整除的数”时，安学的兴趣。的状况，更好地体现学生在教学过程中的排如下的练习(小组讨论)。作者单位：饶阳县大官亭镇孟岗学校谈“耄智蕙”莅班缓管理巾曲应用裴正颖如何管理好一个班级，是许多班主任中来，是否可以这样理解：班级管理中是有对未来对前途的希望，并且使他们能为了经常思考的问题。老子作为我国古代杰出规律存在的，但是这个规律很难表达，要班自己的前途与希望而奋斗，我便认为自己的哲学家、思想家有许多智慧可以帮助班主任自己去寻找去感悟。每一个班级总是隐约找到“道”了，所以，我要继续坚定地走主任实施班级管理。比如：“道，可道

6、，非常具体的，因为是具体的，所以有自己与众不自己的路。道。”“道无为而无不为”。“守柔日强”等等同的特点。我曾经照搬过一些专家学者介二、有为与无为观念，里面包含着丰富的智慧，作为班主任绍过的管理班级的做法，但收效甚微。可老子在《道德经》三十七章中说：“道无若能仔细研究领悟，将会对班级的管理带见，班级管理必须要走出一条有自己特色为而无不为”。“道无为”但是“无不为”。什来意想不到的积极效果。的路，要寻找自己班级管理中的“道”。为么意思?道它永远是不乱动的，不妄为的。一、走自己的路此，我把班级管理的首要目标定为学会自它好像在那里不动

7、，其实它发挥了天大的老子在《道德经》中说：“道，可道，非常我控制，能和善与人相处。同时又把这个情作用。但是我们往往误解老子的话。无为是道。”意思就是说道这个东西啊，不是可以况与任课教师做了沟通。从自己的本班实什么?并不是叫你一点都不为，“无为”是叫用平常的话说出来的；道这个东西，如果用际出发，努力去寻找教育管理中的“道”。当你不要违反自然的规律，不要乱来，要符合平常的话说出来，这就不是永恒不变的道然，我知道，老子所谓的道不是那么容易找规律再去为，你就能够取得成功。把老子的了。如果我们把这个思想移植到班级管理到的，但我想，如果我的

8、做法能够激起学生这种思想移植到班级管理(下书筹128夏)一127—课堂内外201O一05用爱激励学生进步郭俊敏做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者—个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教