基于学科的高校大学生专业信息素养教育实践研究——以杭州市高校为例-论文.pdf

《基于学科的高校大学生专业信息素养教育实践研究——以杭州市高校为例-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、图书馆学刊2015年第6期TUSHUGUANXUEKANN0．6．2015基于学科的高校大学生专业信息素养教育实践研究冰——以杭州市高校为例刘璇王峰(1．杭州师范大学图书馆，浙江杭州311121；2．大连理工大学图书馆，辽宁大连116023)【摘要】专业信息素养教育可以提升大学生专业信息素养能力，深化图书馆的服务，是高校图书馆信息素养教育的重要组成部分。从分析大学生信息素养入手，调查与分析杭州市12所高校图书馆开展信息素养教育情况，提出高校图书馆在专业信息素养教育实践中应采取的对策。【关键词】信息素养专业化学科服务【分类号]G258．6《普通高等学校图书馆规程(修订)》总则中提出开展信

2、次”，反映了专业信息素养在整个信息素养教育体系中的地息素养教育是高校图书馆的重要任务之一。随着大数据时位。在实践领域，当前图书馆变革主要趋向的学科服务，在代来临，巨大的信息量和碎片化的数据充斥着整个互联网。科研图书馆和高校图书馆发展迅速，用户信息素养则被作为当前大学生用户信息需求呈现多样化和专业化，图书馆信息学科服务的一项重要内容。在国外高校学科服务中，已将素养教育也面临挑战。《重新定义大学图书馆》报告第26条指“学科信息素养教育”列入。在芬兰赫尔辛基大学图书馆学出，大学图书馆的信息素养教育应该超越一般的通识教育，科服务工作中，学科服务也结合信息素养的理论，针对不同应培养学生信息评估和

3、使用检索工具的能力fIj。在复杂的信服务对象提供信息搜寻能力、信息发现能力和信息挖掘能力息环境下，信息素养教育也有向基于学科的专业化信息素养的培训或服务。尽管我国高校图书馆学科服务也将专业信教育发展的趋势。同时，随着学科服务的兴起，有学科背景息素养教育作为学科服务的一项重要工作，以推进专业信息的馆员也日益增多，这也为专业信息素养教育实践提供了基素养能力，但目前我国高校的学科信息素养教育与学科脱节础。为此，高校图书馆的信息素养教育应立足于用户的需求现象严重，，表现在本科生信息素养教育局限于文献检索课而变，不断创新、深化信息素养教育实践，为用户专业信息素的通识教育，少有针对专业需求的能力培

4、养。因此，在此背养的培养提供有力支持。景下笔者以杭州市高校图书馆为例，调查信息素养教育开展及与学科结合情况，分析高校学科信息素养教育存在的问1大学生专业信息素养培养的发展题，有针对性地提出基于学科的专业信息素养教育模式。信息素养是指能够利用各种信息工具和检索方法，从庞2杭州市高校大学生信息素养现状调查杂的信息资源中识别、获取、评价和有效利用信息的技能，包括信息意识和信息技能两方面。当前，高校图书馆的信息素高校图书馆信息素质教育不仅是多途径、全方位培养用养教育有从通用信息素养教育向专业信息素养教育方向发户信息素养的教育活动体系，更是系统宣传和推介图书馆资展的趋势，力图以专业性的信息素养教

5、育提升大学生的科研源和服务的重要途径。近年来，我国很多高校图书馆对专业能力和创新思维。在信息素养教育理论研究中，研究者们也信息素养教育服务进行了有益的尝试。为了能从面向学科逐渐开始关注专业化的学科信息素养教育研究。有学者将的视角重新构建高校图书馆信息素养培养模式，笔者于2014专业学科信息素养教育作为高层或深层信息素养教育内容，年4月对地处杭州市的高校图书馆进行了实证调研。杭州市把“培养基于学科的信息素质能力”或“专业层次”作为架构集中了浙江省有代表性的本科重点院校，各高校图书馆信息在基础信息素养教育和通用信息素养教育之上的“第三层素养教育水平很大程度上代表浙江省高校的实际情况。故本文

6、系杭州市哲学社会科学规划课题“基于学科服务的高校学生信息素养教育研究——以杭州市高校为例”(项目编号：B13wH11Q)研究成果之～。图书馆学刊2015年第6期TUSHUGUANXUEKANNo．6．2015笔者选取地处杭州市的12所高校作为研究对象，通过调研生入学教育、图书馆资源相关的专题讲座、结合各院系学科12所高校图书馆信息素养教育开展的形式和内容，并对其进需求的不定期专场讲座、文献检索课、在线信息素养教育5大行分析、总结，以期为高校图书馆专业信息素养教育实践提类(如表1所示)。而在举办形式、开设时间、面向对象等方面供参考依据。各有不同，互为补充，形成现阶段杭州市高校图书馆的信息

7、2．1信息素养教育的服务项目、开展形式及特色内容素养教育体系(见表2)。另外，少数图书馆还设有特色业务。杭州市高校图书馆开展的信息素养教育主要内容有：新表1杭州市12所高校图书馆开展的信息素养教育项目名称举办形式开设时间场次安排包含内容新生入学教育定期每学年新生入学或由各院系与图书馆利用培训：介绍馆舍布局、馆藏分、不定期兼有图书馆预约开展各馆不同布、主要服务等定期专题讲座每学期初学期计划中给出固定时间表根据各馆的资源如何利用各种资源和服务及文献