基于信息熵的教学过程评价-论文.pdf

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1、高等教育20l5．O6基于信息熵的教学过程评价文／郭恰君摘要：教学活动是一种复杂的过程，在具体实施评价时会受到许多主观因素的影响，我们应该多采用定量研究的方法，用客观数据来对课堂进行理性的分析，保证评价的有效性。本论文运用信息熵的相关概念，通过对一堂本科微格教学课程进行分析，说明信息熵在教学过程评价中的应用。关键词：信息熵；教学过程；教学评价中图分类号：TtB01文献标志码：A文章编号：2095—9214(2015)06—0083—02教学中包含很多信息交流和信息传递，既有教师向学生的信息传从表一的统计数据来看，教学行为主要在“教师的指示”(

2、62．递，也有学生向教师的信息传递。在具体的教学评价实施过程中存在许12％)，学生向教师的发言为0，课堂的主动权掌握在教师手中，学多主观的因素，为了保证最后评价结果的有效性，我们引入了信息熵的生一直在接受知识，即使学生有对教师的反应，也是被动行为，没概念。以本科学生的一堂微格教学课为研究对象，依据VICS分类系统，有主动行为，没有体现其主体性。“教师的提示”我理解为两种情分析教学过程中的教学行为，并利用信息熵的相关原理对其进行量化分况：1是教师在讲解比较困难的问题的时候，提示学生回忆或者直析评价，得出相关结论以用于指导教学过程评价的改进。接给

3、出以前学习过的知识，促进新旧知识的结合；2是教师向学生一提出问题，学生回答比较困难时，教师给予一定的提示。在这堂课、信息熵信息熵可以衡量信息系统中信息量的多少。熵的概念来源于热中，“教师的提示”发生概率为10．60％，说明教师在一定程度上，力学，表示不能用来做功的那部分热能，是热能的变化量除以温度积极站在学生角度进行思维，注意学生的反应，启发和引导学生，所得到的结果。后来由香农引入到信息论中。帮助学生对意义进行建构。熵的计算公式如(1)所示，H代表由n个事件构成的概率系“教师的狭义提问”为15．15％，“教师的广义提问”为O，说统产生的平均信

4、息量，其中Pi表示第i个事件产生的概率。信息熵明教师给出的问题都具有明确的指向性，这有利于教学中教师对课的单位为为bit。堂活动的调控，但也限制了学生创造性思维的发展，学生建构的知识比较孤立，不利于知识的迁移。同时在一定程度上影响了“学生H=一∑‘；lPz。g2P；(1)向其它学生的发言”和“学生向其它学生的反应”等行为的发生，熵的大小可以用来描述概率系统的平均不确定程度．若某一概整个课堂活动比较沉闷，呆板。率系统中某一事件发生的概率为1，其他事件发生的概率为0，由“教师的接受”概率为1．52％，说明教师对学生的回答并没有(1)式计算后可知，

5、该系统的信息熵H：0，因而它是一个确定系给与及时的肯定和赏识，不有利于提高学生学习的积极性。“教师统，不确定度为0。的拒否”可以促进学生改变原有的不合理的认知结构，对知识意义最大熵原理就是在一定的约束条件下，系统的熵总是不断增大重新进行建构，其发生概率仅仅为1．52％。这点还做的不够好。的趋势，当达到最大时系统处于平衡状态。第8到第10项，“学生向其他学生的反应”“学生向教师的发二、教学过程的数据采集言”“学生向其他学生的发言”的发生概率为0，说明课堂中教师该研究我试图通过VICS的分类系统对本科生的一堂微格教学是绝对的权威，学生即使有听不懂

6、的地方或者对教师的行为有异课程进行分析，根据记录结果计算出信息熵，并利用最大信息熵原议，也不敢主动提出来，整个活动中学生都是被动的接受者，整个理对教学过程做出简单分析。教学活动没有体现民主性，不利于和谐、协作、创新氛围的形成。该分类系统将教学过程中教师与学生的语言行为适当地划分为根据对这堂微格教学实例课的现场听课和数据记录分析，我认l2类并进行了编号，分别是1、教师的提示；2、教师的指示；3、为这堂课主要是教师向学生传递信息的过程，缺乏学生的积极反教师的狭义提问；4、教师的广义提问；5、教师的接受；6、教师的馈。整个教学过程的教学设计不够合理

7、，师生行为各占比率失衡，拒否；7、学生向教师的应答；8、学生向其他学生的反应；9、学生明显是一堂以老师为中心的课，缺少学生主动行为，缺乏师生、生向教师的发言；10、学生向其他学生的发言；11、教师的课堂组织生交流，难以达到良好的学习效果。与管理；12、学生思考与练习。四、基于信息熵的分析本次课程信息采集的地点在微格教室，教师为教育科学学院在本行为熵分析中，信息熵反应了教学行为系统的不确定程2012级教育技术学专业本科生，授课内容为：Excel的好帮手。总度。从信息熵角度来看，教学行为越丰富，信息熵就越大。如果每个时间为9分30秒，采集时间间隔

8、为l0秒。我们对采集的数据进行教学行为都出现，并且发生的概率相等，此时的信息熵为最大，表明了了分析和处理，得出了教学行为的发生概率表。如下表所示：教师教学行为的多样