化学工艺专业就业能力培养的教学实践——以《流体输送》项目教学为例-论文.pdf

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1、化学工艺专业就业能力培养的教学实践—《流体输送》项目教学为例口广西石化高级技工学校傅健黄银珠【摘要】课程改革是中等职业学校专业建设的关键，提高化教材，并在学校化学系2013级化学工艺四班、2013级石油炼学生就业能力是专业建设和课程改革的主要目的。在化学工艺专制五班和六班试点进行课程改革。教材以“项目一任务一活动”业课程改革中，重构课程体系，开发《化工单元学习工作页》一体作为结构形式，将化工单元教学内容进行重组，按照岗位能力化教材，对课程教学内容、教学设计、教学实施等方面进行了探要求分成流体输送、传热等十二个项目，每个项目由若干

2、个具体索和实践，推进了学生就业能力的培养。的具有可操作性的工作任务组成，围绕项目再将每个工作任务【关键词】就业能力化学工艺专业课程改革分解为若干个学习活动予以实施。教学过程以项目为载体，以【中图分类号】G【文献标识码】A完成工作任务为驱动，采用行动导向教学法，在学习内容的知【文章编号】0450—9889(2015)06B一0112—03识点有机地渗透技术发展史、企业文化等德育教育，通过学习活动，学生自己动手掌握职业技能，巩固专业知识，构建属于自目前，中职学校化学工艺专业培养的毕业生就业能力比较己的化工知识体系，同时在活动中锻炼学

3、生合作、沟通等能力，薄弱，学生毕业到企业后需要工作一段时间才能合格上岗，学生提高职业综合素质，培养生产岗位需要的就业能力。的就业能力与企业生产岗位需要具备的职业基本能力、岗位工二、化学工艺专业课程改革的教学实践作标准、岗位技能素质存在脱节现象。究其原因，是中职学校化以《流体输送》项目为例。项目内容包括四大工作任务，分学工艺专业课程建设缺乏企业与行业的参与，致使课程教材不别是流体输送常见设备及其组成的认识和绘制；流体输送工艺能反映企业岗位的需求，直接影响毕业生就业能力的提升。流程图的认识和绘制；流体输送实训；流体输送常见故障及其为

4、了解毕业生应具备哪些就业能力，即化工企业生产岗位处理办法。项目主要是在化工单元实训中心及化工单元仿真实要求具备哪些职业专业能力和职业核心能力，使学生毕业即能训中心完成，通过对化工单元实训中心的流体输送实训装置进上岗，上岗即具备合格的能力，实现零距离就业的目的，学校深行感性认识，在感性认识的基础上组织教学，将抽象的化工生入中油广西田东石油化工总厂有限公司、柳州化工集团有限公产过程具体化，可以帮助学生克服畏难情绪，符合学生认知规司等4家石油化工企业开展企业调研活动。律，并最终实现由感性认识到理性认识的提升。通过对企业专家和生产技术人

5、员的调研访谈，我们发现，(一)教学设计企业对学生不满意的首先不是知识技能的欠缺，而是学生的责《流体输送》项目的工作任务和学习活动设计情况如下表任心和服从意识不强、人际沟通不和谐、与人合作能力差、缺所示：乏自主学习能力和吃苦耐劳精神等非专业性素质的职业素养问项目名称任务活动任务一：流体输送常见活动一：认识流体输送机械题，即职业核心能力欠缺；其次，企业专家与技术人员还认为，设备及其组成的认识和活动二：叙述各输送机械的主要作用中职化学工艺专业对专业理论知识与生产实践操作的教学脱绘制活云}I=．面芒锋诒各外形图任务二：流体输送工艺活动一

6、：认识流体输送装置节，不利于学生职业专业能力的培养，如识读并绘制带控制点流程图的认识和绘制活动二：熟悉实训装置流程工艺流程图的能力薄弱、操作化工单元生产设备和DES控制系流体输送活动=．绘制宴训磐詈流稗网活动一：离心泵单元仿真操作统不熟练等。要想为企业培养高素质的准员工，化学工艺专业任务三：流体输送实训活动二：工业卫生和劳动保护课程改革必须要围绕学生就业能力的提高来进行，教材开发必活动：．流体输拱宴讪l操作须要体现岗位专业知识与化工单元实训的一体化，教学实践必任务四：流体输送常见活动一：离心泵单元仿真常见故障处理办法故障及其处理

7、办法活动二：流体输送实训故障处理须要将职业核心能力的培养融入到职业专业能力的训练中去。活动三：突发情况处理一、化学工艺专业课程改革与一体化教材开发(二)教学实施根据企业调研的结果，学校化学工艺专业改变了以往先理《流体输送》项目各工作任务教学实施的具体情况如下：论后实训的课程设置，将原先三门专业基础课化工生产基础、任务一：流体输送常见设备及其组成的认识和绘制。本任化工单元操作实训、化工单元仿真重构为一门化学工艺理实一务主要通过三个学习活动来完成，分别是组织学生到化工单元体化课程，开发了融合原课程内容的化工单元学习工作页一体实训中心

8、认识流体输送机械；在认识和记录的基础上，通过查。阅资料、小组交流、讨论的方式，各组派代表叙述各流体输送(一)职业专业能力机械的主要作用；画出关键设备的外形图。这三个学习活动，旨1．识读并绘制带控制点工艺流程图的能力在培养学生认识、记录、归纳、总结的学习能力，同时