含英咀华 芬芳再现——以角色体验方式阅读经典-论文.pdf

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1、管理I实践与探索含英咀华芬芳再现以角色体验方式阅读经典一吉林省第二实验学校唐志刚新课程标准指出：“阅渡是学生的个性化行读书报告会题目，如《仁忍的唐僧》、《可爱的为⋯⋯应让学生在主动积极的思维和情感活动中，缺点——我看猪八戒》、《百炼成钢的“斗战胜加深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读过程佛”》、《我眼中的宋江》、《可怕又可爱的李中加强角色体验，就是在教师引导下，运用各种感逵》、《粗人的智慧——鲁智深形象分析》、《胸情，充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人怀大志的曹操》、《成也关羽，败也关羽》、《明物的内

2、心情感，促进对语言文字的理解、感悟的过知不可为而为之的诸葛亮》等等。程。教师引导学生从阅读文章的角度，转变为以教育家赞可夫说：“所消真正的教育，就是指名著中人物或作者的身份进入文字，从而由“局不仅让儿童完成教师的要求，而且使他们的个性、外人”转换为“局内人”，来完成对作品中人物或他们的精神生活得到自然的成长。”可以说，学生作者“亲身经历”的“再体验”，对作品的理解到天生喜欢将自己的思想和生命融入在各种角色中，达更深的层次，展现了个性化的理解。有的学生在所以让学生进入文本的角色去体验，是很容易打通《百炼成钢的“

3、斗战胜佛”》中谈道：“鲁迅先生学生与文本之间的“隔阂”的。角色体验使学生进在《中国小说史略》中指出，《西游记》‘讽刺揶入一个看得见、摸得着，能听到音响、辨出色彩的揄则取当时世态，加以铺张描写’。悟空桀骜不具体文学世通过角色体验的方法，引导学生深驯，勇敢机智，疾恶如仇，敢于反抗压迫。悟空冲入体验文章之意趣。揣摩作者之心境，使学生真正出八卦炉，打到灵霄宝殿，后又与三十六员雷将鏖成为学习的主人．真正促进真心阅读、真切体会、战，这是他反抗活动的一个高潮，接着作者没有继真情感悟，享受到学习的乐趣，焕发出生命的活续描写他

4、作战的英勇，而是荡开一笔描写悟空与如力。角色体验已成为语文阅读教学中一道靓丽的风来的辩论，这寓动于静的对话，实际上是一场思想景线。上的交锋，孙悟空希望通过个人能力的彰显赢得社一、声像结合入情境，营造阅读情绪场会认可，而玉帝信使则是权力维护者，如来则更相为了提高学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积信资历的重要，用如来的话说：玉帝能登宝位，是极性，我们在研读和精读的前提下，还播放一些视受了无尽劫难才有此等福份的。这一场思想的交频激发学生阅读兴趣。如三国演义中的《火烧赤锋，权力的较量，也恰恰渗透出作者对当时社会状壁》、

5、《白帝城托孤》，红楼梦中的《林黛玉进贾况的认识。这部小说能超越时空流传至今，其中的府》、《宝玉挨打》及《唐之韵》的部分视频等，孙悟空角色有着耀人的光芒。翻开历史长卷，我们使学生对阅读更有兴趣。我们在课堂上多让学生朗不难发现，孙悟空身上这种强烈的反抗精神正是当读，创建书声琅琅的班级。引导学生读名著时自由时被压迫人民蔑视权贵的精神内核。”讨论、质疑、探索，使他们学习的智慧得到尽情展学生读名著《水浒传》时，以文本为媒体介，现，思维水平、语文素养、思想情感持续提升。树引发对名著中包含的思想情感的体会，对自己生活立自信

6、心，获得成就感，尽量多的让学生发表阅读经历的反思，因而获得对文本内涵及自我人生的领体会，尊重学生，创建自Fh辩驳的环境。悟，对文本中渗透的生命意义的把握，对《水浒二、转换角色再体验，深化个性化理解传》中的鲁智深形象也有了鲜活的认知，读到鲁智通过阅读文学名著并对书中人物角色的体验，深的细心在不同的情况下有不同的表现，深深为之品咂名著中最好的词语、印象最深刻的句子、最能感动。学生对鲁达在救金家父女时，不是先打郑屠震撼心灵的画面等等，让学生走进名著中，以一个逞一时之快，而是让父女先逃走，并且担心他们跑伞薪的视角，结

7、合作品巾的情节去感知人物的内得不够远。在旅店门口坐两个时辰守候心细如发的心世界，从而使学生对名著中的人物形象有自己个举动感同身受。又联系了相关事例，动情地写道：性化的理解和认识学生们呈现了各样的角色体验“鲁达在桃花村救了刘太公的女儿，用武力逼迫周8吉林教育·~6／2015实践与探索f管▲通不得行恶。打周通之前，他心里便有个计较，怕式直观生动，符合学生的认知特点，因而备受学生把刘太公吓住，就不告诉他自己要揍这小子，打完的喜爱，有利于学生主动参与，体现学生学习的架，救了人，他又不放心，硬给周通戴顶高帽子将主体性。

8、学生的每一次参与活动从起始到终结都体他的军：‘大丈夫作事，却休要反悔。’周通无现了充分的差异性和独创性。引导学生对角色进行奈，只好折箭为誓。救林冲时，他知微见著，见到体验，也能激发学生阅读的兴趣，加深对作品的理有人找董超薛霸就开始留心有无异常，救了林冲以解，获得个性化的情感体验。后，索性一直护送到沧州，深恐途中有变。前面的每周的阅读日除了在教室搞好精读之外，还举急噪与此时的耐心形成了极大反差，于此更