巧用角色转换 体验朗读之趣-论文.pdf

《巧用角色转换 体验朗读之趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2014年2月教育教学论坛Feb．2O14第8期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．8巧用角色转换体验朗读之趣吕昭君(广东省珠海市香洲区前山小学，广东珠海519000)摘要：朗读是学习语文的一种重要的方式。朗读习惯的培养和朗读能力的培养是语文教学的重要任务。恰当运用角色转换，可以激发学生朗读训练的兴趣，引领学生体验朗读的无穷魅力。在朗读教学中，可以通过想象、联系生活、配音、介绍、表演等途径，进行角色转换，激发学生的嘲读兴趣，体验朗读的魅力。关键词：朗读；角色转换；兴趣中图分类号：G623．2文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)0

2、8—0231—02朗读是语文学习的一种重要的方式。朗读习惯的培养的?”在学生充分交流后，引出课文“这里也有三个妈妈在夸和朗读能力的培养是语文教学的重要任务。《语文课程标奖自己的孩子，你去读一读”。通过范读引导，学生较容易读准》指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握出前两个妈妈说话时的得意。“别的妈妈都夸耀自己的儿的能力。而朗读恰好是培养学生良好的语感和对课文的理子，可第三个妈妈为什么什么也没说?”在引导学生理解第解、把握的最有效最实际的方法。小学生的阅读能力的培养三个妈妈什么也没说后，学生体会到第三个妈妈认为她的是从低年级的朗读训练开始的，朗读能力的

3、培养是低段语儿子没有什么特别的地方，因此朗读时说的话平淡，语调平文教学的重要内容。《语文课程标准》对低年级朗读要求是稳。学生在充分联系生活的基础上，进行角色转换，很容易“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。低年级学读出人物感情。生语文学习处于起步阶段，指导学生恰当运用角色转换，可三、巧配音。朗读增昧以激发学生朗读训练的兴趣，引领学生体验朗读的无穷魅张志公先生说：“教师轻轻一点，却引起学生的兴趣和力。想象，他的思维活动起来了，用现在的教学词汇来说，就是一教师起了主导作用引导学生自己去发现问题，分析问题，解、巧想象。呈现画面叶圣陶先生曾说：作者胸有境，入境

4、始于亲。学习课文决问题，于是他就会大有所得，学习的积极性也就调动起来时，我们应把学生带入课文描绘的情境中去，引导学生想象了。”朗读训练也需要教师引导。指导学生为角色配音，进行自己是作者笔下的各个不同角色，或者引导学生动笔把文角色转换，让学生进入角色、感悟角色，是一种有效的朗读中主人公的名字改成“我”，进行“角色转换”，这一转换，学方式。教学《数星星的孩子》一课时，在一步步引导学生朗读生的学习兴趣提高了，很快把自己融入了课文的情境中，许课文，体会人物说话时的语气后，我进一步播放人物动画，多问题马上迎刃而解，朗读课文时就能够绘声绘色了。怎样挑选学生为张衡、奶奶、爷

5、爷配音。在指名给爷爷配音时，我才能读好课文呢?在朗读的时候把自己当成课文中的人物，巧妙地运用了角色转换，指导读学生出爷爷的语气、补充爷像课文中的人物那样想、那样做。如《失物招领》一课中：看爷的表情。当学生没有读出人物语气时，我则幽默地说“这到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们个爷爷年龄不大，也就二十来岁。谁再来当爷爷?”一句趣随手丢在草地上的。教学时，可以加以引导，通过人情入境、话，让学生变成了年迈的爷爷。通过巧妙的角色转换，让学设身处地的体会，学生即会明白，乱丢垃圾这种行为破坏了生学得人情人境，读得兴致盎然。植物园美丽的环境，孩子们认识到了自

6、己的错误，所以会脸四、巧介绍。朗读增趣红惭愧。在此基础上，相机指导朗读，也就水到渠成了。学习写景类文章，让学生“当导游”是一种常用的方法，二、联系生活，体会感情、这样既有利于积累文本中的精妙词句，更有助于让学生融陶行知先生曾说：教育和生活是一个东西，不是两个东人自己的语言，提高学生的朗读水平。学习《日月潭》时，在西。教材来源于生活，课本是生活的记录。如果学生对来源师生共同理解课文之后，我说：“同学们，今天日月潭管理处于生活的教学内容有感性的理解，对学生来说特别有利于要招聘几位导游，谁有信心竞聘啊?”“我!”许多学生跃跃欲对朗读指导。分角色朗读，尤其是读人物对话

7、时，如何有感试。“好，导游词设计可以在课文内容基础上展开丰富的想情地朗读呢?这就需要我们联系生活实际，回忆生活中人物象，也可以自己查找资料。明天语文课我们将根据同学们的说话的语气、神情、语速等，并进行角色转换，在此基础上分介绍评出一、二、三等奖。”经过精心准备，选手们各显其能，角色朗读。如在指导朗读《三个儿子》时，我让学生回忆“你有的给课文配图，指着自己所画的每一个景点进行详细介们的妈妈平时是怎么夸奖你们的，她的动作和表情是怎样绍；有的在介绍E1月潭名称的来历时还加上了神话传说。我(下转229页)深入的思考，达到拔尖扶弱的差异化教学。习单的评量规则，使他们增加

8、了参与课堂学习的热情，几乎四、小结看不