古诗文教学方法初探-论文.pdf

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1、教改．教研课程教育研究CoIIrseEducatj0nResearch2015年4月中旬刊不同的教学内容和教学现象的问题都具有奇优势．特别是多种媒总之，研究现代教育技术手段运用艺术．有助于提高语文教学体结合后其功能更强教师采用多种媒体向学生传授知识和技质量和效率，这是语文教育改革、增进素质教育的一项重要内容能．其表现手法是多种多样的。例如教师在处理语文教材时．可从但不能搞形式主义，不能为搞电化教学而搞电化教学．那势必既浪教材内容和学生实际出发，采用化大为小．化宏观为微观，化虚为费教师时间，对学生也一无所益

2、，而就应该研究学生心理，遵循教实，化远为近．化繁为简．化抽象为具体，化静为动等方法来表现育规律和学生心理发展规律，因人而异．因地制宜．讲究实效此教学内容．这不仅能激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生掌外，电教手段运用的艺术，对现代化语文教师提出了更高的要求．握传统教育媒体难以讲清的重点和难点．使教育过程既具科学语文教师应通过进修学习和自我钻研，迅速掌握各种现代化教学性、先进性．同时又具有深刻性、透彻性手段的基本原理，并能够熟练地操作，从而取得更好的教学效果关于初中语文教学方式的探索辛长海(山东省滨州市邹平

3、魏桥实验学校山东滨州256212)【摘要】现阶段语文模式不但要挣脱传统教育理念的束缚，同时也要为学生的个性及思维提供一个开阔空间，这让语文教学更具魅力，从根本调动学生的学习主动性，让学生喜欢语文，对语文产生兴趣。从而构建真正深化学生全面发展的语文课堂。目前语文课堂教学模式主要铱附于学生的可持续发展原则，同时还要促进学生未来的发展。文章将以关于初中语文教学方式的探索作为切入点寓意深入的探究。相关内容如下所述【关键词】初中语文教学教学模式探索实践【中图分类号1G633．3【文献标识码】A【文章编号】2095-

4、3089(2015)04—0066—011．合理的取舍教学内容。全面深化学生的兴趣。几个小组，进行文章的角色扮演，带着情感去朗读．在小组间相互所有教学活动都要依附于教材．同样教材也是完成教学任沟通探讨之下．学生会逐渐投入到作品之中这时再让同学进行务的基本途径．这就需要我们根据教材去进行教学。要最大限度朗读比赛：分节读完，再让学生配乐诵读整篇文章通过这种诵读的将教材上的内容整合成课堂教学的知识点．而且．可以在实际模式．学生会切实的感觉到课文的魅力．这样既可以让学生掌握教学环节对教材内容进行一定的取舍．择取最

5、为合适的教学内课文．同时还可以让沉闷的课更具活力容．同时要保证所选择内容可以让学生产生学习的欲望。2．4．组织背古诗文竞赛2．构建活力课堂教学策略。课堂教学与综合实践活动进行有机的结合．可以利用自习2．1课程导入课的时间，让学生分成若干个小组．进行背古诗文竞赛。这样的课良好的课堂氛围从课程的成功导入开始．在阅读教学中已堂竞赛教学．学生们会非常积极、非常认真．且对其有着浓厚的兴经不能用几句简单的话语将新的课程导入在此．日常教学中经趣，通过实践我发现，这种活动气氛很热烈，且效果较为理想这常会根据课程内容．阅读

6、要求进行适当的调整。选择切合实际的种竞赛的课堂模式．可以积极的背诵古诗文．学生在不经意间感导入方法．配合阅读教学的顺利开展。如常见的提问导入，直观演受到了学习语文的趣味性．且有效的调动了学生的积极性以及课示等．我们还经常利用创设阅读环境、阅读经典欣赏来成功导入堂的活跃性。阅读教学的课堂．从形式上吸引学生的注意力．达到良好的教学2．5．小组探究模式效果例如在教学《愚公移山》时．我先播放《愚公移山》这首歌曲，为了让学生更为有效的学习语文．可以在班级里构建学习同时还配以一些愚公移山的图片．让学生明白愚公移山的艰

7、辛，小组教学模式。选出每个小组的组长。分工要落实到人头。在课堂此时教师再加以适当的点拨．教学目标就达到了。灵活新鲜的画环节，要先将学习材料整合为问题背景；然后在小组中，根据发面，让学生对故事有了一个初步的了解。再按照教材的内容进行，言、分析、总结的顺序进行学习活动；最后在各组之间沟通探究的可以在阅读中更快的理解文章所表达的意思．并能用自己的理解结果．教师在学生遇到问题时予以指导：最终每组都会产生其分说说故事来龙去脉．这说明课程的导入环节是成功的。析出的结论这为学生提供了沟通交流的平台．充分调动其学生2．2

8、．精心设计具有开放性的问题的思维．从而也为活力课堂教学奠定了基础语文教学设计通常以一些相应的问题为核心而进行的．问参考文献：题有开放性的．也有封闭的开放性的疑问一般均为多元化的．答『11杨永明：提高语文能力的关键：语感实践——谈人教版初案的核心理念的拓展也比较宽其对于调动学生的主动性是比较中《语文》义务教材的语感训练I1l；安顺师范高等专科学校学报；有利的．可以面向所有学生，能够很好的推动学生进行阅读，针对2011，16(13