孤独症儿童的内隐学习研究及其临床应用-论文.pdf

《孤独症儿童的内隐学习研究及其临床应用-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《中国特殊教育)2015年第4期(总第178期)ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly)4thIssue，2015(SerialNo．178)孤独症儿童的内隐学习研究及其临床应用*谢超香1,2-李姗泽一(1．西南大学教育学部，重庆，400715；2．广西师范大学教育科学学院，桂林，541004)摘要内隐学习是一种自动化的不需要意识参与的认知过程，是发展社会技能、语言技能和动作技能的重要机制。许多研究认为孤独症儿童的各种症状与其内隐学习缺失有密切联系，也有研究认为孤独症

2、儿童具备内隐机制，只是不能巩固和应用通过内隐方式获得的知识。在康复训练中可以尝试增加复杂关系的显著程度或者以外显方式呈现复杂关系。未来研究应当包含不同严重程度以及不同子群的孤独症儿童，创造生态效度更高的实验情境并确定孤独症儿童学习和应用内隐知识的困难程度如何。关键词孤独症儿童内隐学习外显学习康复训练分类号B842观的，内隐的理解，即幼儿对语法规则的掌握是一个内1引言隐的过程。内隐学习对孤独症个体通常缺失的能力有孤独症(AutismSpectrumDisorders，ASD)是一种以强烈的影响。例如，内隐学习对

3、人类早期的语言技社会沟通与社会交往缺失，以及行为、兴趣或活动刻板能_l5_、运动技能、社交直觉的发展非常重要[17]，重重复为主要特征的神经发育障碍uj。近十年来，世界复行为也可能与内隐学习相关_1。近年来，一些研究各国对孤独症谱系障碍的研究日益增多，越来越多的者认为，孤独症患者较差的社会技能、语言技能以及狭证据表明，孤独症个体与正常人在认知方面存在诸多窄的兴趣和重复行为可能与其内隐学习缺失有关_9j。差异。例如，孤独症个体具有对刺激过度选择的特点，正常人在与环境互动的过程中既有内隐学习过程，也喜欢注意事物中

4、无关的、特质性的(idiosyncratic)部有外显学习过程，而孤独症个体只能使用机械的外显分_2’3；孤独症个体难以分散和转移注意力_4’5；孤独学习。症个体的中央统合能力(centralcoherenceabilities)有缺2孤独症儿童内隐学习缺失说陷，倾向于将刺激视为互相分离的部分，而不是一个整体_6'7；孤独症个体喜欢关注环境中的独有特征，而不内隐学习是认知发展的关键性因素，当某种信息关注刺激间的相似性_8J。一些研究者提出，孤独症个反复出现时，即使个体没有打算学习这些信息，内隐学体的这些特征都

5、与内隐学习有关联，比如过度选择和习系统仍会将其记录在记忆系统中，并根据以往经历注意力难以分散或转移会妨碍孤独症个体去注意和发在事物的各个部分间和不同事物间建立起联系[19,20]。现刺激物不同部分的关系或联系，而不能对刺激的各个比如学习“猫”的概念时，个体必须对猫的不同部位部分或以往经验进行整合，这属于内隐学习问题_9J。(如：鼻子的形状、耳朵的大小、尾巴的长度等)建立联内隐学习(Implicitlearning)是指个体自动的、无意系，并结合以往见过的各种各样的猫，发现哪些特征是识地获得环境中的复杂知识的过

6、程【lo3。内隐学习在猫所特有的。这种学习往往是自动进行的，个体并未生命早期得以发展并贯穿整个生命历程，支持着人类意识到学习过程正在发生。随着经验的增加，个体能行为的适应性发展，帮助人们应对不断变化的环境条快速准确地识别猫这种动物，但难以用语言描述其识件_1卜j。一般认为，在一岁之前，大部分学习都是内别过程与识别方法。对孤独症儿童而言，如果学习任隐的，即在没有意识控制的情况下发生u。比如幼儿务中需要去发现事物各部分间的关系，或需要根据多没有学习过语法，却可以创造许多符合母语语法规则个经验建立起联系，他们会显得

7、非常困难，说明孤独症的句子，说明幼儿对母语中隐含的语法规则有一个直儿童可能存在内隐学习障碍。Klinger等人提出，认知*本文系教育部人文社会科学研究西部和边疆地区规划基金项目“西南民间传统科技教育资源开发研究”(课题批准号：13XJA850002)的阶段性研究成果，并得到广西壮族自治区八桂学者专项经费资助。**谢超香，博士研究生，研究方向：学前教育、特殊教育。E—mail：xiecx360@163．tom。***李姗泽，教授，博士生导师，研究方向：游戏与幼儿园课程、教育人类学。E—mail：lishanze

8、0433@vip．sina．con．cn。·52·《中国特殊教育)2015年第4期(总第178期)功能障碍是孤独症的神经生物学异常和行为表现异加吃力的学习方式，即外显学习来完成任务。通过外常的中间阶段，孤独症儿童的内隐学习有缺损，并通过显学习来补偿内隐学习能力的不足确实存在可能性。基于规则的外显学习对其进行补偿9j。Rauch等人采用PET扫描发现，强迫症患者执行内隐2．1孤独症儿童内隐学习缺失的实