学生内隐学习的形成机制及其应用研究

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1、四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文堂生凼隆堂翌笪形成扭剑区基座旦婴塞，是本人在导师奎松拄数援指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：稚熏∥签字日期：砷2l；年罗月√／日l／I四川师范大学学位论文版权使用授权书本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申请学位的条件之一，学

2、位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1)已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2)为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)黜一躲铲∥签字日期：凇哆年厂月彳日导师签名：勘淋签字日期矽fky月刁日摘要IIIIIPllIIIIU111111IJl

3、lIIIIIIIIIY2301545学生内隐学习的形成机制及其应用研究课程与教学论专业研究生：郭俊江指导教师：李松林教授摘要：转变学生的学习方式一直是教学论研究中的热点问题。经过众多的实验研究发现，内隐学习在处理复杂任务和复杂知识时，有着外显学习无法替代的优势和作用，传统的只重视学生外显学习的教学观已经不能满足学生的需要。所以，研究内隐学习理论，并在我们的教学实践中发挥内隐学习的指导作用，有助于我们深化课堂教学改革，提高课堂教学的效率。本文从内隐学习的内涵和特征出发，关键是要深入而准确地揭示内隐学习的形成机制，并力图在基于内隐学习的教学策略上做出些许有益的探索。论文安排了4章内容，以内隐学习

4、的本质内涵和基本特征作为基础，推进到学生内隐学习的形成机制研究，最后形成教学策略。第一章分析内隐学习的内涵、特征、层次和影响因素。第二章揭示了内隐学习的知识表征过程，以及内隐学习对学生的发展功能。第三章分析了内隐学习形成的基本要素，进而提出了内隐学习的一般模型和内隐学习的形成机制。第四章在案例分析的基础上，总结内隐学习的教学过程和特点，并提出了基于内隐学习的教学实施策略。本文认为，在内隐学习的形成机制基础之上，基于内隐学习的教学策略包含了任务情境策略；体验反思策略；对话互动策略；实践运用策略。关键词：内隐学习机制教学策略AbstractTheFormationMechanism&ItsApp

5、licationofStudents，ImplicitLearningMajor：CurriculumandTeachingTheoryPostgraduate：GuoJunJiangTutor：Pro．LiSonglinAbstract：Changelearningstyleofstudentshasbeenmehotissueinthestudyofteachingtheory．Manyexperimentalstudieshavefoundthatimplicitlearninghasadvantagesandirreplaceablefunctionsindealingwithcom

6、plextasksandcomplexknowledgethanexplicitlearning,andtraditionaleducationonlypayattentiontothestudents’explicitlearninghasbeenunabletomeettheneedsofstudents．Therefore，studyonimplicitlearningtheory,andplayaguidingroleofimplicitlearninginourteachingpractice，helpUStodeepentheclassroomteachingreform，imp

7、rovetheefficiencyofclassroomteaching．Thisarticlestartedfromtheconnotationandcharacteristicsofimplicitlearning，andthekeyistodeeplyandaccuratelyrevealtheformationmechanismofimplicitleaming，andittriestoexplore