初中物理高效课堂的探索-论文.pdf

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1、煎麴星知欲。小组讨论解决。小组内不能解决的2．增强学生成就感。问题，将问题提出，由其他小组解每个人希望得到他人的肯定，决。特别有争议的问题，大家共同都有一种自我实现、获取承认、取解决。整个过程，教师就是组织者，初中物理高效得课成功堂的愿望的和需探要。索成功时，会监控课堂学习的进程，教给学生自情绪高昂、兴趣倍增，对学习的积己思考问题、解决问题的方法。文／极性就更高。多给学生创造成功的三、加强实验演示和操作兴机会，就让学生更加自信，更有学物理是一门以实验为基础的自然宁市习兴趣。科学，实验是研究物理的基本方法，罗3．巧用有趣的物理现象。也是物理教学研究的基础。要使学生岗由运用“出人意外

2、”的物理现象，学习好物理，必须重视实验教学。它学让学生产生悬念。例如，在讲圆周能增加学生的感性认识，便于学生理李运动的向15,力时，可用易拉罐做成解抽象的物理概念与原理。凤“水流星”实验．按照常规认识．当1．做好演示实验英易拉罐运动到最高点时，水必往下教师做演示实验．不仅能激发洒，但从实验结果看却出乎意料之学生的学习兴趣。还有助于增加他外。水并没有下落。这样就让学生们的感性认识，理解抽象的物理原产生悬念：水为什么不落下来?学理。演示实验时，让学生参与进生自然进入了学习的最佳状态。来，共同完成演示实验，同时设制运用“惊险”的物理现象．激问题，相互讨论总结，从实验事实发学生探究热情。

3、例如，在讲机械得到的结论。l：l：An在进行马德堡半新的课程，新的教材，新的理能守恒定律时．可用一个单摆来做球实验的时候，可以先叫两个力气念，对教师提出了更高的要求。课实验。先将摆球拉个较大的角度使大的男生上来拉：然后向半球里充堂教学是学生学习、实践活动的主之贴近眼睛，人站着不动．然后放些气，再请两个力气小的女生上来阵地，是实施素质教育的主渠道。手．使单摆摆动起来。很多学生都拉。通过两组学生拉球的对比，引高效课堂的构建，从教师角度，可替老师担15,，生怕摆球会碰到老师发讨论，寻找到大气压的作用。以探讨教学准备策略、教学实施策的眼睛。出乎意料的实验结果，就2．指导好学生实验。略、教

4、学评价策略；从学生角度．让学生集中注意力，积极地探索这本着“谨慎操作．仔细观察”转变学生已有的低效学习方式，主一现象。的原则，教师要通过学生实验，培养动参与课堂。在“生本理念”下．二、鼓励学生相互质疑提问学生实事求是的科学态度，培养学生“高效课堂”不是口号，是一种探新课程要求课堂要“改变课的动手能力，观察能力与分析能力，索与实践。通过多年的教学实践，程实施过于强调接受学习、死记硬充分调动学生的积极性．营造一种研笔者发现教学要根据物理学科特背、机械训练的现状”。就课堂提究氛围，培养一种探究精神。点．激发学生兴趣、鼓励学生探问而言，有三种模式：“师一生课例如，碘升华、凝华实验，教究，

5、从每一堂课人手，精心组织．堂提问模式”“生一师提问模式”师要引导学生观察紫色的碘在加热从而获得高效课堂。和“生一生提问模式”。从思维激后，发生了哪些变化?试管的底部一、激发学生的学习兴趣发的角度看，“生一生提问模式”有没有出现液体?冷却的时候，紫学生是课堂学习的主体．兴趣是最有价值的．更能增强学生兴趣色的碘出现在什么部位?然后对这对学生的学习活动将产生巨大的推和学习效果。因为问题来自于学些现象进行讨论、分析，使学生比动作用。如何激发学生学习物理的生，解决问题的权利还是学生。较深刻地理解升华与凝华的原理．兴趣，是提高教学质量的关键。因此，教师要培养学生的问题以及它与液化、凝固的不同

6、之处1．营造富有激情的课堂。意识，鼓励相互质疑提问．共同解总之，在实施高效课堂的教学教师生动风趣的教学语言、富决疑问。在教学中，我们可以通过实践中，须注意激发学生的学习兴有感染力的表情都会给学生带来很营造良好的学习环境．建立学习小趣，引导学生自主探究学习，营造多影响。教师没有激情，学生何来组，促进相互质疑。l：l：An，全班每合作学习气氛，做好实验，提高物生气?富有激情的老师，才能营造6人一个学习小组。鼓励学生多提理课堂学习效率。出激情的课堂。才能激发学生的求问题，多讨论，小组内能解决的，责任编辑龙建刚师道·教研2014年第8期