初中物理高效课堂教学探索和反思

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1、初中物理高效课堂教学探索和反思摘要新的教学形式下，高效的课堂教学成了新的主流趋势。在物理教学中，提高课堂教学效率应该分为入门阶段、学习阶段、分析阶段、实践阶段等等。学习物理主要在于提高学生解决问题的能力，让学生运用自己所学并结合生活实际去面对问题，解决问题。中国9/vie　　关键词物理课堂高效探索反思　　中图分类号：G633.7文献标识码：A：1002-7661（2017）09-0073-02　　物理教学需要我们引导学生自主学习，引导他们做到学以致用。对于现在的学生来说，物理在他们眼中是一个很困难的学科，他们心中有抵触心理，这就需要我们的正确引

2、导，下面我关于如何提高物理课堂教学效率的问题从几个方面进行了简单的阐述。　　一、入门阶段的现象引入　　初中物理课本中所涉及的知识对于学生来说是既陌生也熟悉。陌生，是因为这里面涉及的专业概念和解释较多，这是他们以前并不了解的，再加上有一部分意思相近，容易混淆。说它熟悉，是因为他们所要学的东西和自然生活息息相关，并且他们在小学自然课本中也有设计，但是初中所研究的要更为深入一些。作为老师教学，怎样进行正确的引导值得我们思考。目前来看，采用生活化教学策略来引入所产生的效果是值得肯定的。比如在初中物理的“摩擦力”概念引入中，教师可以从班上挑选出一名身体比

3、较结实强壮的男生，然后挑选出一名娇小的女生。让穿上旱冰鞋的男生和穿着平底鞋的女生之间进行拔河比赛。让同学们预测拔河的结果，最后对所有的同学进行追问道，为什么男生会输给女生呢，是因为男生的力气不够大吗？此时同学们纷纷就刚才看到的现象讨论起来，有人说是由于鞋子的原因，而有人说这是运气造成的结果。这时教师再顺势抛出“摩擦力”这个概念，这样产生的教学效果比起直接切入要好得多，同学们也能够从这次拔河比赛中体会出更多的“摩擦力”，从而对于课堂学习留下深刻的印象。　　二、将课堂与生活紧密相连　　教师在课堂上不要只局限于课本，需要将生活中的物理现象与课本内容有

4、机结合，让学生产生兴趣，要让他们明白物理就在我们身边。在进行物理实验教学时，教师可以采用生活中的物理现象帮助学生更好地理解知识，增强学生学习兴趣。例如准备一个气球，将气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气流喷出，气球因反冲而运动。我们可以看见气球运动的路线曲折多变。这其中有两个原因：一是吹大的气球各处厚薄不均匀，张力不均匀，使气球放气时各处收缩不均匀而摆动，从而运动方向不断变化；二是气球在收缩过程中形状不断变化，因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化。根据流体力学原理，流速大，压强小，所以气球表面处受空气的压力也在不断变化，气球因

5、此而摆动，从而运动方向就不断变化。　　三、以典型有趣的实验激发学习兴趣　　作为一门以观察实验为基础的学科，物理课堂中的实验必不可少。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，例如在学习《光的折射》相关知识点的时候，教师就可以将生活的现象引入课堂，如将筷子放入水杯中，带领学生在有光的地方观察筷子在水中倒影的变化，从而吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。　　四、设计科学合理的探究过程，培养学生良好的实践能力　　现在的学生普遍好动，就像得了多动症一样不安稳，上课的时候总是

6、爱搞一些小动作，不认真听讲，注意力不能很好地集中。针对这一特点，我们要学会用更好的方法去吸引他们的注意力。在此过程中，教师的原则是学生能自己做的就让学生做，不能做的老师可以演示，不能演示的可以看录像，能看录像的就决不看动画。如我让他们亲自去荡一次秋千，然后让他们讲一讲机械能的转化情况；让他们去收集破旧眼镜片，然后区分开哪些是凸透镜，哪些是凹透�R；给他们每人一块橡皮泥，思考怎样放在水里沉不下去；我把一辆自行车搬上课堂，让学生体验哪些是杠杆……学生通过发现问题――做出假设――设计并进行实验――归纳分析――得出结论――评估与交流这几个步骤，既激发了

7、自身学习兴趣，还能提高他们的创新精神。　　现在的学生都比较被动懒散，不喜欢主动探究和实验操作，导致理论和实践脱轨。这种方式是不科学的，只能用来做题，不能用于解决实际问题，与我们学习的真实目的相违背。实践是检验真理的唯一标准，只有让学生尽可能多地参加实践操作，才能让学生真正搞清楚各种物理名称、认识各种物理设备，进而利用所学知识解决实际问题。在实验操作前，让学生首先对实验需要的器材进行认识并准确阐述其作用，然后明确实验操作步骤和实验要达到的目的。之后，在教师的监督、指导下按步骤进行科学操作，不断提高学生的实践能力。　　此外，教师还要收集大量的资料，

8、从不同的地方获取信息，通过多方面寻找，去得到对学生最有益的能让他们的兴趣得到提升的题库，让他们产生兴趣，不断学习，这样，学生不仅扩大了视野，提升了能力