《高职院校教师运用普通话教学的技能培养研究》.pdf

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1、学校管理2015．06高职院校教师运用普通话教学的技能培养研究文／陈慧姝摘要：运用普通话进行教学是教师的基本教学技能，为了解高职院校教师运用普通话教学的现状，本文采用问卷调查的方法，统计分析了高职学院教师普通话应用状况，探讨进一步提高高职院校教师普通话水平的有效对策。关键词：高职院校教师；教学技能；普通话水平中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095—9214(2015)06—0199一O1教师教学技能是指教师在课堂教学中，根据一定的教学方法与不仅能让学生听得懂，更有一种榜样作用。学生的普通话水平也才理论，最终使学生在实践中获得知

2、识，还能得到思想道德的基础教能更加进步。因此，教师要树立自信，然后端正态度，在实践中不育所采取的一系列措施。高职院校教师的基本教学技能包括语言技断的规范自己的行为。能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能，而语言技能(二)学习语音理论知识，纠正发音缺陷中最重要的技能是能说较标准的普通话。在2000年所颁布的《中语言的学习还是需要以基础为主，湖南人说普通话的语音难点华人民共和国国家通用语言文字法》中，对于教师的执教要求中的主要在于平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的区分、鼻音n和边语言要求也做出了明确的规定，需要高校教师普通话的

3、水平达到二音l的区分、唇齿音f和舌根音h的区分、前鼻音n和后鼻音ng的级乙等以上标准。区分。因此，我们的教师队伍早教学中需要对症下药，从基础做一、高职院校教师应用普通话教学的现状及原因分析起，找到规律，然后慢慢地纠正自己的错误。作为一项教学技能，说好普通话是教师必备的基本技能，然而(三)重视词汇、语法的训练，全方位提高普通话水平通过笔者调查发现，湖南高职院校教师教育教学中普通话的应用仍长期以来，很多人都认为普通话的学习只是语调的学习。但是我们存在许多问题：可以发现，词汇以及语法的学习对于普通话的推广也有不可小觑的作(一)普通话水平整体不高

4、，方音浓重，影响教学质量用。其实把方言和普通话作一下比较，不难发现分歧最大的是语音。所有人说“走遍天下都不怕，就怕湖南人讲普通话”．虽然是一以教师们学习普通话，语音是重点。但是纠正方音不应成为大家学习普句玩笑话，但是从一个侧面反映了我们湖南人在普通话熟练程度上通话的全部内容，因为我们把夹杂湖南方言词汇、方言句式的语句用标的欠缺。由于湖南境内少数名族聚集，各地的方言更是丰富多样，准音发出来，仍然不是纯正的普通话。所以只关注语音，忽视词汇、语导致了湖南人本地口音很重，而湖南的高校中，很多教师都是来自法训练会严重影响教师们的普通话口语表达能力。

5、于本地，所以在这一个本地教师聚集的大环境下，湖南高职院校教(四)加强语调训练，提升语感师普通话水平普遍不高。对于自幼习得的是方言的部分教师来说，现在再来学说普通话现代交通的便利，使得不同地域的人们沟通、交流更加广泛，已经很困难，改变方言语调更难。但方言语调是影响普通话语音面高职院校的学生来自五湖四海，教师使用普通话开展教学，便于不貌的重要因素，要想让老师们的普通话表达更标准，改变方言语同地域的学生听课。由于教学语言需要有一个统一的形式来规定，调，掌握正确的普通话语调表达是重中之重。当然，训练语调的最所以教师必须统一使用普通话，这样才能让来

6、自各地的学生听懂。好方法还是朗诵，语言的学习便在于说，通过不断的朗读，潜移默(二)部分教师虽持证上岗，却只重纸质，不重本质化的对语言习惯的改善，才能真正得到效果。虽然国家对教师在普通话的执教水平上有了一定的限制，也规总之，通过对上文的分析，我们要提高高职院校教师在教学中定了具体的等级要求。这一举措的目的在于促进教师在实践中注意使用普通话的效果，不仅仅需要教师队伍的自身建设，还需要上级教学用语规范。但是这种手段有着其固有的缺陷，教师往往在考试领导高度重视，将此项工作真正的落实开来。具体来说，学校以及相关之前认真准备，考试能够顺利通过，但是归

7、于常规教学中，教师的领导可以建立相对应的管理机制，在日常的教学中予以监督，并作出评El音又重返课堂，甚至更加浓烈。这种方法可以总结为。只重视纸价，既是一种规范，也是一种激励。相信通过各方的共同努力，我们一质，却没有重视等级考试的本质。这种做法是一种教师职业操守的定能提高高职教师的综合素质，提升高职教师的职业魅力!缺失，不利于我国普通话教学的发展。(作者单位：湖南司法警官职业学院基础课部)(三)对普通话学习有心理障碍本文为湖南司法警官职业学院科研课题资助项目“高职院校教有些教师方音比较重，因此要一步改过来还是较为困难的。所师运用普通话教学的

8、技能培养研究”(JVl~OO6)研究成果以其在内心便是排斥普通话的学习，所以在学习的路上轻言放弃。参考文献：当然也有一些教师刻苦认真，在实践中主动采用各种方法改变乡[1]张波．高校教师教学技能