《高校工商管理类课程研究性教学方法探索--以“管理学原理”课程为例》.pdf

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1、第13卷第6期淮海工学院学报(人文社会科学版)Vo1．13No．62015年6月JournalofHuaihaiInstituteofTechnology(Humanities＆．SocialSciencesEdition)高校工商管理类课程研究性教学方法探索以“管理学原理”课程为例*吴价宝，任真礼，刘春梅(淮海工学院商学院，江苏连云港222005)摘要：推行研究性教学方法对于提高课程教学质量、培养创新型人才等具有重要的现实意义。在研究性教学方法概述的基础上，对我国高校工商管理类课程开展研究性教学的必要性与迫切性进行了分析，对工商管理类课程实施研究性教学方法的基本路径与要求进行了探讨

2、，并以“管理学原理”课程为例，阐述了该课程实施研究性教学方法的具体过程、效果与体会。关键词：研究性教学；教学方法；工商管理；“管理学原理”中图分类号：G642．41文献标识码：A文章编号：2095-333X(2015)06—0l34—04教学方式以教师为主导、以学生为主体，教师是学生一、研究性教学方法概述学习的促进者、辅导者；四是主张基于学生思考能研究性教学方法源于2O世纪初的美国。l916力、学习能力、实践能力、研究能力与创新能力培养年美国教育学家杜威(JohnDewey)创立了“问题教的研究性教学，而不是基于传统的知识灌输。学法”。杜威的弟子克伯屈(W．H．Kilpatrick)

3、依据二、高校工商管理类课程实施研究性教学方法杜威“从做中学”的教育思想创建了“设计教学法”。的迫切-陛1961年施瓦布(JosephJ．Schwab)提出了探究式学习法。20世纪8O年代之后，美国的教育改革要求目前，我国高校工商管理类专业招生量大、覆盖学生通过调查研究和问题探讨的方式进行学习。进面广、就业压力大。面对逐年增加的商科类毕业生入21世纪，我国为了培养学生的实践创新能力，研供给，用人单位的人才需求在近年却日趋下降，原因究性教学方法日益受到教育界的广泛重视。目前，之一在于毕业生的培养质量不高，其根源则是课程典型的研究性教学方法有案例教学、基于问题解决教学方法落后。因此，改革落

4、后的教学方法，大力推的学习、基于问题的学习等。进先进的研究性教学，对于我国高校工商管理类专“案例教学法”源于哈佛大学，是一种由教师与业的人才培养具有重要的迫切性和现实意义。学生直接参与，共同对工商管理案例或疑难问题进(一)传统课程教学方法落后于时代发展的需要行讨论的教学方法。“基于问题解决的学习”教学方长期以来，国家、省、市、高校对高等教育教学方法是将学习内容设计成问题，或由学生提出问题，让法改革的呼吁和措施从来就没有停止过，然而，时至学生通过解决问题来建立对概念与原理的理解。今日，现状仍然不容乐观。就工商管理类专业而言，“基于问题的学习”是通过让学生合作解决真实问其课程教学方法基本

5、上是基于传统的知识灌输式教题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问学方法：教师传授知识、学生记忆知识、教师再考核题的技能，并形成自主学习能力。上述三种研究性学生对知识点的记忆情况。这种传统的基于知识灌教学方法存在一定共性：一是需要教师设计与现实输的教学方法弊端很大。近似的教学情境，激发和增强学生的学习兴趣和工首先，不能满足社会对创新型人才培养的需要。作适应能力；二是通过解决开放性问题，培养学生的传统的知识传授型教学方法只会让学生记忆知识，被学习能力和创造力，即通过没有答案的案例或模拟动地学习知识、接收知识，难以培养学生自主发现问情景教学，引导学生开动脑筋、自主发挥；三是课堂题、

6、分析和解决问题的能力以及研究与创新能力。而*收稿日期：20l5一O5—04；修订日期：2015-05—23基金项目：江苏省“十二五”省重点专业(类)一工商管理类资助项目(JW13008)；江苏省高等教育教改研究重点立项课题(2013JsJG05o)作者简介：吴价宝(1965)，男，安徽桐城人，淮海工学院商学院教授，博士，主要从事组织与战略管理、创新管理方面的研究。第6期吴价宝等：高校工商管理类课程研究性教学方法探索一以“管理学原理”课程为例135处在国际竞争中的企业，为立足于竞争的不败之地，导、总结与评价等。其目的在于让学生通过近乎真实迫切需要大量创新型工商管理人才。企业对工商管的案

7、例情境，置身于其中进行问题分析，通过经常性理人才的质量需求与高校的供给形成了不小的差距。训练从而提高学生对实际问题的解决能力与创新能其次，不能满足学生家长对高校人才培养质量力。多数商科类的课程教学都可引入案例教学法，只的期望。长期存在的落后的教学方法，造成了毕业是课程性质不同，其具体使用的深度不同而已。譬生培养质量的下降、毕业生就业压力的提升与就业如，对于“基础会计学”等方法类课程，案例教学方法质量的下降，进而造成学生家长对国内高等教育信使用程度可能会弱一