小学语文第一学段教学建议1.pptx

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1、小学语文第一学段教学建议一、汉语拼音教学准确定位汉语拼音学习目标，突出“工具”的使用价值1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准通过《汉语拼音方案》。自此，汉语拼音成为小学语文教学的有机组成部分。1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对汉语拼音曾经规定，汉语拼音是“帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。但是实践证明，难度偏大，负担过重。如果用汉语拼音帮助阅读，学生就要能够直呼音节，学生难以做到。更重要的是，在汉语文的学习中，学生应该学的是汉字，而不应该把帮助识字

2、的工具作为主要学习对象。2000年3月颁布的实验修订版教学大纲调整了对汉语拼音的定位——“能利用汉语拼音识字、学习普通话”。于此一脉相承，课程标准也不再提汉语拼音“帮助阅读”的功能，只强调其作为识字、学普通话的“工具”。2001年1月1日施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音的工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。”2001年7月《义务教育

3、语文课程标准（实验稿）》在此法规基础上，确定了汉语拼音在小学语文教学的定位。历经十年实践的检验，《义务教育语文课程标准（2011年版）》秉持了“实验稿”的提法：在总目标中明确“学会汉语拼音”的要求，在阶段目标中，没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在了“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读、习作进行联系的节外生枝的理解。不难看出，课程标准对汉语拼音的定位更加明确了其作为工具的使用价值。理解汉语拼音作为识字、学普通话的“工

4、具”要注意：第一，对于识字而言，汉语拼音仅仅是帮助识字的工具，绝对不能代替识字。汉语拼音是认读汉字的辅助工具，而不是汉语拼音文字，这早已为全国人民代表大会所确认。第二，对于学习普通话，汉语拼音作为“工具”的特点更为明显。作为拼写普通话语音的汉语拼音，其作用与功能是正音，不应该对其盲目地夸大或者忽视。识字的工具定位学习普通话汉语拼音定位降低汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。（一）课程标准的规定学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写

5、字母，熟记《汉语拼音字母表》。（二）课程标准的教学建议汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。（三）课程标准的评价建议汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。（四）我们应该怎么做1.适当降低要求1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对汉语拼音教学目标是这样规定的：在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟

6、练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。《课程标准2011版》学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求音形义之间没有联系，只能是机械记忆，加大学习难度，对于刚入学的孩子的影响，认为语文学习从机械记忆开始，不利已语文学习的继续。从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读

7、的要求直呼的前提是熟练拼读，熟练拼读的前提是准确拼读，还要反复训练。降低书写的要求2.加强整合，突出重点教材中的情境图，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。情境图都包含着一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机整合在一起。字母发音的教学，以学生模仿正确发音为主，可以更多地借助生活口语帮助学习拼音。如果学生可以借助生活经验做到准确发言，就不必逐一教学字母的发音方法。汉语拼音字母情境图音节词语儿歌识字拼音书写统编教材编写体

8、例情境图单韵母和声母情境图示音示形联系生活激发兴趣培养观察力发展语言体现综合性复韵母的情境图，以示音为主。寻找藏在故事里事物，藏在中的的音节，藏在音节中的韵母……建立起拼音与现实生活的联系，让拼音变得不再抽象……3.加强整合，综合发展教材重视学好拼音，但不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各种能力。教学时要重视利用学生已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机结合，使学生