文本课外资源拓展有妙招——例谈小学语文阅读教学中“文本课外资源拓展”的应用研究

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1、阅读经纬·课堂透视学生在教师点拨下，从“镇定”的词义出发，通过与文本的自主对话，充分体验了当时万分危急的形势，在特定的语境中完成对“镇定”一词深层品悟，同时白求恩大夫“镇定自如”的形象也在学生心中树立。于是，词语教学就与阅读的展开和谐相融了；在这样的过程中，学生的语境感必然会得到发展。三、整合往复。领悟内涵《语文课程标准》要求“语文一般来说，一个词语在具体语言环境中的意义包教师应高度重视课程资源的开括其本身的客观意义和表达者所赋予的主观意义。能发与利用．创造性地开展各类活否较好地领悟表达者所赋予的主观意义，很大程度上动，增强学生在各种场合学语取决

2、于学生自身的语感水平。对学生来说，把握词语文、用语文的意i只，多方面提高在语境中表达者所赋予的主观意义是一个难点。怎样学生的语文能力”。语文课程资突破这个难点?在《穷人》一课教学中，我进行了这样源包括课堂教学资源和课外学的尝试——习资源。其中作为教学“例子”的师：你们知道“忐忑不安”是什么意思吗?桑娜会教材(文本)更是可以作为文本因什么而忐忑?请同学们认真读读课文来说一说。课外资源开发的主要凭借。生：桑娜害怕丈夫不肯收留两个孩子，害怕自己文本课外资源拓展有妙招教师精心筛选拓展内容，悉没办法养活这么多孩子，更害怕丈夫揍自己。严心挑选拓展形式，适度控

3、制拓展生：老师我例觉谈得不小能学这语么文说阅，如读果教“更学害中怕丈一文夫本课外资源拓展～的希应用研究容量，准确把握拓展时机，对文揍”，桑娜就不会把孩子留下了。我觉得应该这么说燕江苏江阴市河塘中心小学(21一本课外资源进行适当的拓展，把“更害怕丈夫不肯收留两个孩子。”拓展融入文本教学的环节中来，师：是呀，令桑娜“忐忑不安”的又岂止是挨丈夫可以取得最佳的教与学效果。结的揍!她还为什么而“忐忑不安”呢?合一些教学实践，我谈谈在阅读生：还有对生活的担忧。教学中巧妙拓展文本课外资源生：“忐忑不安”也说明桑娜内心很矛盾，自己的的一些尝试。五个孩子已经让丈夫

4、很劳累，但她又不能对桑娜的孩子弃之不管。第一招：“添枝加叶”——深化阅读感悟师：是呀，一个“忐忑不安”包含的绝不仅仅是桑新的课程标准，新的教学理念，为语文教学打开了娜的紧张害怕，还有她内心的担忧，更有激烈的矛盾一个全新的窗口，“超越教材”的口号深入人心。如果学斗争。生学习新课文缺乏相应的知识经验，就需要教师进行拓在上述案例中，“忐忑不安”一词的理解，开始学展，做一些知识性铺垫，为学生学习新知铺路搭桥，穿针生始终囿于“害怕”；而结合说话练习，在对自己思维引线，巧妙引渡。如果教材文本内容很单薄，教师可以进的梳理和思辨中，学生深切地感受到“忐忑不安”除

5、了行挑选、梳理与文本内涵相似的课外资源给学生阅读。“担忧”“害怕”，更有着内心激烈的矛盾斗争。此时，一如五年级《灰椋乌》一文，写的是鸟，赞的却是人。而个善良而真实的“穷人”形象深深地烙在了学生心中。且直到文末，作者才用反问句叩问：“没有林场工人的辛词语的学习也经历了一个从客观词义理解到语境词勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观义感悟，再到人物精神体验的过程，使三维目标的达赏这鸟儿归林的壮观场面?”学生从群鸟归林的壮观场成有了很好的契合点。面一下转入体会林场工人的辛勤劳动，我们应该为他们在潜移默化中，学生的语感得到了培养，他们的的感情基

6、调转换铺设一个台阶。这时，可以借助多媒体思辨能力也会有所发展。图、文、声、像并茂的特点，补充有关林场工人植树造林当词语教学真正融入阅读之中，一个个鲜活的词的资料，如“植树英雄”马永顺一辈子义务植树36500棵，语，必将成为通往学生心灵的桥梁，使教学变得简约并受到朱镕基总理亲切接见和高度赞誉的事迹。再出示但不浅薄，简洁但不简单。他的肺腑之言：(责编夏天)—蓊阅读经纬‘课堂透视“吃苦耐劳是工人的本色。我这匹‘马’不算老，还作素材。运用信息技术课程辅助语文实践活动，能开阔能‘拉套’。我只要还能动弹，就要上山造林，为实现青语文活动的空间，开放学生活动的心

7、灵，提升学生语文山常在，绿水长流，多栽几棵树!——马永顺”素养，打开语文学习的另一片海阔天空。鲜活的事例，生动的画面，质朴的话语，起到了震一些课文的教学则可以将音乐学科的文本课外资撼人心的效果，学生对林场工人的敬佩之情油然而生，源巧妙“嫁接”到语文课堂上，使语文的外延不断扩大，真如春风化雨细无声。内涵日益丰富。如教学《二泉映月》时，教师可先播放一段委婉连绵、沉郁顿挫的二胡独奏曲《二泉映月》，用美第二招：“顺藤摸瓜”——追溯经典原著妙的乐曲创设学习的情境，激发学生的兴趣。利用“移著名作家吴伯箫先生生前十分关心语文教学，曾花接木”拓展其他学科的资源，

8、让学生“既见树木，又见对语文教学提出过言之灼灼的忠告：“现在的教学把课森林”，可以亲近学科间的距离，实现多学科的共生共文都讲‘肿了’，应