应用型人才内涵及其培养理念与模式的探析.pdf

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1、第!"卷第#期镇江高专学报$%&’!"(%’#)**#年!*月+%,-./&%0123.45/.67%&&36389:，)**#对创新性实用型人才内涵及其培养理念与模式的探析尹家明，杨国祥（镇江市高等专科学校校长室，江苏镇江)!)**?）摘要：培养创新性实用型人才需要有新的理念和模式。新的理念为：坚持以社会需求为目标，以就业为导向，以能力培养为本位，实施产学结合的理念；坚持按服务产业经营学校，把学生作为服务对象的理念；坚持教学质量第一，以质量求创新、促发展、创特色、创品牌的理念；坚持“以人为本”的理念；坚持强化管理，向

2、管理要效率、要质量、要效益的理念。其培养模式有：“双证制”的培养模式，“订单式”的培养模式，产学研一体化培养模式，工学交替制培养模式，校企综合实施“)@!”培养模式，德国的“双元制”培养模式，美国社区学院“三位一体”的培养模式等。关键词：创新性实用型人才；培养理念；培养模式中图分类号：A>)!文献标识码：B文章编号：!**CDC!#（C)**#）*#D***?D*<进入)!世纪以来，随着改革开放的不断深入，际应用”或具有“实际使用价值”的意思。“型”社会经济的发展对人才的需求已显得愈来愈迫切。即是一种模式，一种类型。所

3、谓“实用型人才”即所以，一个培养和造就数以千万计高素质实用型专具有实际使用价值的这种类型的人才。关于“技门人才的任务，给高等职业教育的快速发展带来了能”二字，《辞海》里的解释是“运用实践知识和新的机遇。本文特对创新性实用型人才的内涵及其经验进行有目标活动的能力称为技能”；《辞源》里培养理念、模式等作一些探析，以求指正。解释为“技术才能或技艺才能”。那么，所谓“技一、对创新性实用型人才内涵的探析能型人才”即具有运用实践知识和经验进行有目标融创新性、实用型为一体的人才为创新性实用活动、具有技术才能的人才，是在生产和服务等领

4、型人才，其内涵包括以下几个方面。域一线的从业者中，具备精湛专业技能、在关键环（一）对实用型人才的认识节发挥作用、能够解决生产操作难题的人员。根据国家《)**?E)**"年教育振兴行动计划》，实用型人才的显著特点为：具有较强的工程实我国的高等职业教育将面临新的发展机遇。特别是践能力、现场指挥能力、动手操作能力、创新能国家要加快培养大批现代化建设急需的技能型人才力、解决实际问题的能力等综合职业能力。同时具及软件产业实用型人才，即要培养和造就各级各类有较强的地方性、职业性和应用性。这类人才一般数以千万计在第一线从事生产、建设

5、、服务和管理在生产、建设、服务、管理第一线工作，能够“下的高素质的技能型、实用型人才。这是符合联合国得去、用得上、留得住、上手快、干得好”，初步教科文组织!=="年国际教育分类标准中>F级（即具备创新精神和创新能力，并能将科学成果和宏伟高等职业教育）的培养目标的。那么，又何谓“实蓝图变为生产力，成为社会财富的直接创造者。用型人才”、“技能型人才”呢？关于“实用”二字（二）对创新性人才的认识的概念，《汉语大词典》解释为“实际使用”、“实对于“创新”的认识，正如江泽民同志在党的收稿日期：)**#;*<;)<作者简介：尹家明

6、（!=#*;），男，江苏泰兴人，研究员，主要从事教育管理研究；杨国祥（!=>);），男，江苏丹阳人，副研究员，硕士生导师，主要从事教育管理研究。基金项目：全国高等教育科学“十五”规划课题（高学会（)**)）)#号!=;!?>;

7、、前所未有的全新物质现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和产品或精神产品。人们也把创新的过程看成是创造数以千万计的专门人才。因此，加快发展职业教性劳动的过程，没有创造就谈不上创新。人类要生育，加大创新性实用型人才的培养，是开发人力资存、要发展，必须创新。因为人类只有创造了生产源，提高生产、建设、管理、服务等第一线劳动者工具才能在使用了工具后而脱离动物界，成为人素质的最有效途径。只有提高劳动者科学文化知识类。因为人类创造了语言文字，才能使人类利用语水平和生产技能，才能降低生产成本，提高产品质言文字而逐步脱离原始人的

8、蒙昧状态，逐渐发展成量，增进经济效益，增强市场竞争力。这样，不仅为有高度智慧的现代人。人类对大自然作斗争的每可以克服我国人均资源相对短缺的劣势，而且对解一次都离不开创新。美籍奥地利经济学家熊彼特除信息化条件下劳动力转移的障碍，优化人力资源（!"#"$%&’()*+*）先生于,-,.年在他的《经济发展结构，增强人力资源各梯度之间的衔