中亚来华留学生汉语学习动机调查分析

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1、２０１２年７月云南师范大学学报Ｊｕｌ．，２０１２第１０卷第４期（对外汉语教学与研究版）Ｖｏｌ．１０Ｎｏ．４＊中亚来华留学生汉语学习动机调查分析刘运红，陈东芳（新疆师范大学国际文化交流学院，新疆乌鲁木齐８３００５４）［摘要］本文采用文献法、问卷法和访谈法对中亚来华留学生的汉语学习动机进行调查，经过分析后得出积极情感因素、中国日益强大的综合国力及广阔的就业前景等是中亚留学生选择来华留学的主要学习动机，据此为留学生的自主招生和教育教学提出相应建议。［关键词］中亚来华留学生；汉语学习；学习动机中图分类号：Ｈ１９５文献标识码：

2、Ａ文章编号：１６７２－１３０６（２０１２）０４－００８２－０６动机是一种内部心理活动过程，是构成人类来华留学生的汉语学习动机，探讨激励留学生的大部分行为的基础，这种动力具有激活功能、指向学习动机方法途径，针对留学生学习动机的需求［１］功能和维持调整功能。考虑招生策略，对于管理留学生教育，提高留学生学习动机是指促使学生去学习以达到学习目培养质量，扩大留学生招生规模有着重要的现实的的内在动力，是用来说明学生发动和维持某种意义。学习行为以达到一定目标的各种因素的一个中介一、研究对象及研究方法变量，是推动学生进行学习活动的内

3、在原因，是激（一）研究对象励、指引学生学习的强大动力。以中亚来华留学生为研究对象，以新疆师范学生的学习动机并不是单一的结构，而是由大学中亚来华留学生为调查对象。各种心理动力因素，包括学习需要，学习兴趣，对（二）研究方法学习目的、意义的理解，学习态度和学习习惯等构本文采用文献法、问卷法和访谈法。调查问［２］［ｐ．４２］成的完整的动力系统。卷参照２００８年沈亚丽撰写的硕士论文《来华留学随着我国经济的飞速发展，在文化、教育等方生汉语学习动机与学习策略及其相关性研究》的［３］面，我国逐渐在亚洲树立起了大国的形象。“上海问卷调

4、查内容，采用Ｄｏｒｎｙｅｉ的三层面分类法合作组织”的成立，使得中亚５国与中国各地的贸设计调查问卷，并针对中亚来华留学生特点进行易频繁度大幅度增加。中亚５国送往中国学习医修改，考虑到留学生汉语水平，问卷采用双盲翻译学、农学、教育等学科的留学生数量也在逐年增法对问卷进行了翻译。问卷包括两部分，第一部加。同时，由于地缘优势与文化优势，新疆已成为分：基本情况调查；第二部分：学习动机调查。笔中亚及周边国家留学的主要目的地。新疆师范大者在新疆师范大学国际文化交流学院学习的中亚学留学生大部分来自中亚５国，２００９至２０１２年来华留

5、学生中，按照中亚５国各国留学生比例新疆师范大学国际文化交流学院共培养留学生（１３４５名留学生中哈萨克斯坦学生占２９．５％，吉３３７４人次，其中中亚５国留学生３年中的所占比尔吉斯斯坦学生占３１．７％，塔吉克斯坦学生占例分别为９１．１７％、９２．２％和８７．５１％。了解中亚２６．２％，乌兹别克斯坦学生占２．８％，土库曼斯坦＊收稿日期：２０１２－０３－０７基金项目：新疆维吾尔自治区普通高校重点人文社会科学重点研究基地“中亚汉语国际教育研究中心”阶段性研究成果。作者简介：刘运红（１９７７－），女，新疆塔城人，新疆师范大学讲师

6、，硕士，中亚汉语国际教育研究中心成员，研究方向为汉语国际教育。第４期刘运红，等：中亚来华留学生汉语学习动机调查分析·８３·学生占０．６７％），选择了２２０名学生进行调查，共平均值在４．４～３．５之间表示“基本上同意”；平均收回有效问卷２０７份，有效回收率９４％。其中男值在３．４～２．５之间表示“不知道”；平均值在２．４性１１０人，占５３．１％，女性９７人，占４６．９％。所～１．５之间表示“基本上不同意”；平均值在１．４～得数据全部采用ＳＰＳＳ１７．０进行统计分析。问卷１．０之间表示“完全不同意”。某项得分越高，表采用

7、自我评定的方式，使用莱克特五级量表（５－明强度越强；得分越低，强度越弱。ｐｏｉｎｔＬｉｋｅｒｔ－Ｓｃａｌｅ）计分，５—完全同意；４—基本二、调查结果与分析上同意；３—不知道；２—基本上不同意；１—完全不（一）中亚来华留学生上课情况调查分析同意，平均值在５．０～４．５之间表示“完全同意”；表１中亚来华留学生上课情况一览表频率百分比有效百分比累积百分比１．基本上每天都来上课，学习很努力１４４６９．６６９．６６９．６２．基本上每天都来上课，但学习不很努力４２２０．３２０．３８９．９３．有时候来上课，但是学习比较努力１６７．

8、７７．７９７．６４．有时候不来上课，学习不很努力３１．４１．４９９．０５．很少来上课２１．０１．０１００．０合计２０７１００．０１００．０从表１可以看出，６９．６％的留学生基本上每天都出。因此要正确运用表扬和批评。正确的表扬和来上课且学习态度端正，学习信念坚定，学习努批评给学生提供了行为适当与不适当的信息，因力；２０．３％的留学生认识到学习很重