人教部编版初中语文八年级下册第三单元《诗经》优秀PPT课件（内含2课时）.pptx

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1、部编版初中语文八年级下册CHUZHONGYUWEN第三单元·阅读12《诗经》两首关雎蒹葭第一课时《关雎》1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。学习目标重点难点第一课时第一课时《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作

2、品，以歌功颂德为主。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗，内容以颂扬为主。文学常识雎鸠jūjiū荇菜xìng窈窕yǎotiǎo寤寐wùmèi好逑hǎoqiú芼mào正字音第一课时关雎关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。节奏语气感情听读第一课时窈窕：文静美好的样子。淑女：美好的女子。好逑：好的配偶。流：捞取寤寐：日

3、日夜夜。服：思念悠：忧思的样子。友：亲近芼：挑选。乐之：使她快乐识记重点词语第一课时雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。译文第一课时第一课时这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。思读：读懂诗意，读出画面一

4、.读出故事：这首诗讲述了一个什么样的故事？用简洁的语言概括。第一课时首章（前4句）：小伙子的爱情和愿望。次章（中8句）：小伙子的寤寐不忘。尾章（后8句）：设想成婚的欢乐场景。爱慕思恋幻想思读：读懂诗意，读出画面二.读出情感：诗人的思想感情是怎样变化的？第一课时例：我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出一幅：雎鸠和鸣图。碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……三.读出画面：你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读

5、边想。思读：读懂诗意，读出画面第一课时①雎鸠和鸣图②少女采荇图③长夜难眠图④琴瑟和谐图总结思读：读懂诗意，读出画面文中用了哪些表现手法？有什么作用？品读：鉴赏手法，读出美感。第一课时第一课时《诗经》的三种表现手法：赋：即直陈其事，直接抒写。比：即比喻。兴：即先言他物，以引起所咏之物。文学常识赋比兴第一课时赋品读：鉴赏手法，读出美感。第一课时“关关雎鸠，在河之洲”和它后面的“窈窕淑女，君子好逑。”有什么关系？“关关雎鸠，在河之洲”“窈窕淑女，君子好逑。”比兴品读：鉴赏手法，读出美感。第一课时请同学们看看下面的

6、诗句有什么特点？重章叠句参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。品读：鉴赏手法，读出美感。一、比兴手法的运用二、重章叠句的表达方式写作特色第一课时孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”第一课时1.完成《关雎》测试题2.配乐美读《关雎》作业第一课时第一课时感谢观看第一课时衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第一课时《诗经》是，收录诗歌，也称，这些诗歌分为三个部分。《诗经》的三种表现手法：。文学常识回顾我国最早的一部诗歌总集305篇《诗三百》“风”“雅”“颂”赋、比、兴第二课时《蒹葭》学习目标第二

7、课时1、疏通诗句，理解《蒹葭》的主要内容。2、学习起兴、重章叠句，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。3、感知“伊人”形象，解读诗歌主题。重点难点第二课时《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，风是各地的民歌民谣，秦风就是秦地的民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。《蒹葭》简介萋萋：qī茂盛的样子溯洄：sùhuí逆流而上湄：méi岸边，水草相接的地方跻：jī（路）高涘：sì水中的小块陆地道阻且右向右迂曲正音释义第二课时蒹葭蒹葭/苍苍，白露

8、/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。一唱三叹读《蒹葭》第二课时听读：感受诗的音韵美四言句式重章叠句押韵叠词第二课时再读：请结合注解，尽量用优美的语言翻译作品的内容一唱三叹读《