语音学知识对大学英语听力教学的启示

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1、第20卷第6期长春理工大学学报（社会科学版）Vol.20No.62007年11月JournalofChangchunUniversityofScienceandTechnology（SocialSciencesEdition）Nov.2007语音学知识对大学英语听力教学的启示高春明（长春理工大学外国语学院，吉林长春，130022）摘要：听是一种重要的外语学习技能，并不是单纯的反复听录音就可以有效地提高听力水平。如果不掌握一定的语音学知识，有些听力障碍根本无法克服。在很大程度上，这要归咎于对音变、语调、连读、失爆等语音

2、现象和语音学知识缺乏了解。立足于各种常见语音现象的解说，旨在帮助学生解决听音过程遇到的语音现象，从根本上克服语音障碍，提高听力水平。关键词：语音现象；听力障碍；语音学知识；大学英语听力教学中图分类号：H319.9文献标识码：A和音的同化、连读、省读等语音现象；因受到讲话人一、了解听的重要性的态度和感情等因素的影响，会发生语句重音、弱读在日常的语言应用中，人们对听、说、读、写四种和强读、节奏、停顿、语调核心及语调变化等语音现技能的使用率不是平均的。一些语言专家的研究结象。果表明，听在语言使用中占56%至60%，说占25

3、%，听者只有具备了一定的语音规则知识，才能从而读和写只占剩余的15%至25%。研究还表明，人连贯言语中分辨出语音现象，得到正确的解码。在类每天所获得的知识绝大多数是通过输入技能获得理解各种听力材料过程中，学习者的语音知识亦可的。听和读作为输入技能，其作用要远远大于作为视为一系列听力策略（listeningstrategies），来分析输输出技能的说和写，其中又以听的技能最为重要。入的信息。许多学生没有掌握英语语音基础知识和从人类历史看，听和说是语言存在的基本形式，发音基本技能，给英语听力带来了极大的困难，因此读和写只

4、是在语言发展到较高阶段后才产生的。正必须加强语音基础知识的训练。如威廉·莫尔顿在他《课堂中的应用语言学》一文中（一）发音指出的那样：“人类能够说话和倾听已经有50万到由于汉语和英语不属于同一个语系，两者的语100万年了，而只是在最后不到百分之一二的时间内音、语调、节奏、词汇和语法有着很大的差异。发音才学会了读和写”。这些统计数据和论述都印证了是大学新生普遍遇到的问题。在听的过程中，学生听在语言教学中的重要性。常对一些容易混淆的因素辨别不清。如[m][n][N]，[F][V]，[W][T]等等。另外，学生来自全国各地，

5、带来二、加强语音规则基础知识的训练各自的乡音口音。虽然英语和和汉语的发音有许多对于一连串的语音[teikElukEtit]，如何将其分割相似之处，但每种汉语方言都有其特点，例如长江方为一个一个的单词takealookatit，并使之和头脑中言[n]和[l]不分。北京话[w]、[v]和[e]、[ei]不分，等等。的知识联系起来呢?这就要求听音者除了必须具备shy[Fai]被读为[sai]，把watch[wCtF]读成[wCF]，一定的词汇量和语法知识外，还必须具备扎实的语when[wen]读成[ven]的现象也屡见不鲜

6、。音知识，尤其是语音规则知识。由此，纠正发音不仅对于说好英语至关重要，对英语48个音位中的任何一个音位都不是一成提高听力水平也同样具有决定性作用。如果把某个不变的，而是受到诸多因素的影响，变化繁多。因受词的发音搞错了，该词的发音在大脑中的记忆也同到单词重音或句子重音的影响或受到前后音位的影样错误，所以当听到其正确发音时，大脑就不能将此响，会发生音的长度的变化、辅音连缀、不完全爆破发音与记忆中的词相对应，不能破译这个发音，也不*收稿日期：20070723作者简介：高春明（1979），女，硕士，助教,研究方向为外国语言学

7、及应用语言学。132长春理工大学学报（社会科学版）第20卷能听懂。能书面认知的单词听觉不能认知，发音错每个单词都可以随便重读的。以“Helikesfootball.”误是一大原因。为例，如果把重音放在He上，强调的是“他”；把重音（二）重音放在likes，强调的是“喜欢”，不是“讨厌”；把重音放多数非英语专业学生对一些基本的词重音到football，强调的是“足球”，而不是别的球类。如果（stress）掌握的也不是很好，尤其是多音节单词。两把三个词都重读，根据具体的语境，可以理解为妈妈个人谈话，说话者在描述自己的大学

8、经历，把univer-对儿子整天玩足球而不学习表示不满。可见,句重音sity[7ju：ni5vE：siti]错发成[7ju：nivE：5siti]，只是重能有效帮助听音者理解说话者的态度和意图。音位置的错误，却导致听话人误以为是“某某（uni-（三）音变ver?）城市（city[5siti]）”，造成交际失误，甚至可能出语言中音变（phonet