合作原则对大学英语听力教学的启示

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1、合作原则对大学英语听力教学的启示：文章以全国大学英语四、六级水平测试听力理解部分全真试题为语料，从语用学的视角，以格赖斯（Grice，1967；ColeMogan1975）的合作原则为理论基础，研究语用学中的合作原则对大学英语听力教学的影响。大学英语听力教学应该引导学生学会用合作原则捕捉表层含义和深层含义之间的关联性，在听懂语言的表层结构的基础上推断话语的真正含义，从而提高学生的听力理解能力和语用水平。　　关键词：合作原则；关联性；含义推导　　语用学研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境（context）来理解和使用语言。何兆熊（1989）则指出：语

2、用学的两个基本概念是意义和语境，即语言在一定的语境中使用时所体现出来的具体的意义；何自然（1997）认为：语用学研究特定情景中的特定话语，特别是不同交际环境中如何理解和运用语言。　　研究话语的非自然意义涉及到交际和交际意图的语用隐含含义，Grice认为，在所有的言语交际活动中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应该遵守的原则，诸如真实、充分、关联、清楚等原则，即合作原则（CooperativePrinciple）。人们根据这些原则，经过一定的推理，能够得到基于话语语义内容的会话含义。大学英语四、六级水平测试听力理解部分考核的目标

3、之一是学生的听力理解能力：是否领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理、判断和综合概括。因此大学英语听力课堂要培养学生对所听信息猜测、想象、推理的能力，提高学生的听力理解能力。语用学家在诸多的语用研究中总结出听者推导言者话语含义的诸多原则，建立了一些具有实用价值的含义推导理论，这些会话含义推导理论对培养学生的听力理解能力具有指导意义。　　一、合作原则（CooperativePrinciple）　　语言哲学家格赖斯1967年提出的合作原则要求参与交谈者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目的或方向，以使得语言交际有意义。Grice将合作原则为数量、质量

4、、关系和方式四个范畴，并提出了这四个范畴相关的次准则。　　1.数量准则（QuantityMaxim）　　（1）使所说的话正好满足当前交谈所需要的信息。　　（2）所说的话不要多于需要的信息。　　例1.M：Ifyoucanmakeupyourmindaboutthecolor，Icanstartontheoutsideofyourhouseearlynextesandyelloorroantalkingto？　　（CET4，December2008，PartOneListeningprehension，SectionA，No.12）　　本题中的回答违反了质的第

5、二条准则，是不真实的，因为对着纸说话是没有意义的。我们从M的这种幽默的表达方式可以了解到他的言下之意是工作太多，身不由己。　　3.关系准则（RelationMaxim）　　在关系的范畴下，只提出了一个准则，即要求说话内容要切题，要和现在交谈的话题的关联。　　例3.M：Ineedtofindadentist；yousaidyouknoithendher？　　是从pressedmemostagaz：文章以全国大学英语四、六级水平测试听力理解部分全真试题为语料，从语用学的视角，以格赖斯（Grice，1967；ColeMogan1975）的合作原则为理论基础，研究

6、语用学中的合作原则对大学英语听力教学的影响。大学英语听力教学应该引导学生学会用合作原则捕捉表层含义和深层含义之间的关联性，在听懂语言的表层结构的基础上推断话语的真正含义，从而提高学生的听力理解能力和语用水平。　　关键词：合作原则；关联性；含义推导　　语用学研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境（context）来理解和使用语言。何兆熊（1989）则指出：语用学的两个基本概念是意义和语境，即语言在一定的语境中使用时所体现出来的具体的意义；何自然（1997）认为：语用学研究特定情景中的特定话语，特别是不同交际环境中如何理解和运用语言。　　研究话语的非自然

7、意义涉及到交际和交际意图的语用隐含含义，Grice认为，在所有的言语交际活动中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应该遵守的原则，诸如真实、充分、关联、清楚等原则，即合作原则（CooperativePrinciple）。人们根据这些原则，经过一定的推理，能够得到基于话语语义内容的会话含义。大学英语四、六级水平测试听力理解部分考核的目标之一是学生的听力理解能力：是否领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理、判断和综合概括。因此大学英语听力课堂要培养学生对所听信息猜测、想象、推理的能力，提高学生的听力理解能力。语用学家在诸多的语用

8、研究中总结出听者推导言者话语含义的诸多原则，建立了一些具有实用价值