浅谈雅思听力对高职英语听力教学的启示

《浅谈雅思听力对高职英语听力教学的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈雅思听力对高职英语听力教学的启示摘要：高职院校学生学习英语听力面临很多怵］难，该文对比雅思考试和国内英语A、B级考试的听力部分，分析高职英语听力教学中学生存在的困难，教师教法上存在的问题。探讨改进高职英语听力教学改革的可行方法，从而最终达到提高高职学生英语听力能力的目的。关键字：雅思听力国内英语A、B级高职英语听力教学改革中图分类号:G4文献标识码：A文章编号：1674-098X(2012)12(c)-0-01听力是英语学习的重要组成部分，对于中国学生來说，相对英语阅读和写作，英语听力一直不是学生的强项。日前在国内高职学生

2、中热门的英语考试冇雅思考试、A、B级考试，以及四级考试。笔者将就这些考试进行对比，进而探讨适合高职听力教学的方法。1雅思听力考试和A、B级等国内听力考试的区别国内英语考试中，听力所占英语试卷测试部分的分数比率明显低于阅读和写作部分。考试题型多是以选择题的形式出现。考察过程中，学生除了要听懂听清所给材料，还要对材料进行逻辑分析，筛选，判断才能够得出正确信息。雅思听力考试中，听力和阅读，写作，口语占同样的比重，任何一个部分的成绩不理想都会均衡的影响到最终成绩。考试题型多以客观题为主。听力的材料内容，按照由易到难的顺序，结合实际生活

3、应用，内容多变，灵活，新颖。答案很少有直接从原文截取下來的,充分考察学生社交生活中的“生存语言”和教育场合中的“学术性语言”，对学生听力能力提出更高要求。2高职学生及高职学校英语教师对待A、B级等国内听力考试认识上存在的问题很多学生长期以來对于英语听力能力的培养不重视，很多习惯已经养成许久。在准备英语考试的过程中，更愿意做阅读，语法的题H,而忽视了听力的部分。而但很多学生把参加英语考试，拿到证书，看成是一种日后找到更好工作的保证。至于听力方面，很多同学也只是期待能在短时间内迅速提高成绩，希望老师教些技巧，以取得好成绩为目的。等

4、到了FI后的工作中，真的实际应用起來，才发现自己拿着各种英语测试考试合格的证书，却陷入不能熟练应用英语听说能力的尴尬境地。从高职英语教师的角度看，学生听力方面能力培养不足也值得我们教师深入思考一下教学方面存在的问题。很多学校的英语教师还是以传统的方式在教学，首先放录音，然后讲解题目和出现的知识点，对答案。很多高校采取教学督导随机听课的方式，规划一定的模式，按照模式去讲课，阻碍了新颖教学方法研究，也使得学生有深刻的体会，那就是，从上听力课那天开始就一直是这样教，这样学，长此以往学生们很容易丧失学习听力的兴趣。3高职学生在英语听力

5、学习中出现的问题学生们学习听力面临的问题包括以下几个方面。（1）英语发音不准，导致听力理解方面有问题，英语词汇掌握的数量不足，导致听力理解方面的问题。很多学生不清楚连读，弱读，失去爆破等发音规则，导致听力效果受到影响，不熟知某些固定搭配，也没办法完成相应题目。（2）对英语类国家的文化背景知识了解不足，是很多学生听力理解能力不能提高的原因。很多同学没有相关的历史，文化，地理知识方面的积累，影响其听力能力的提高。（3）自制能力差，在学习气氛并不浓厚的高职院校，放松对自己的要求，对英语学习更是没冇兴趣。到了考试之前，临时抱佛脚，只追

6、求听力考试技巧，不重视积累。4雅思听力对高职英语听力教学的启示（1）高职英语教师在教学初期就制定完整的教学计划，为学生在一入学就打好练习听力的基础，不能在平时的教学环节中忽视听力教学，只是在考试之前集屮突击培训，只是为了考试而传授考试技巧。学生在第一个学期侧重语音语调的辨识，教会学生如何去听，怎么样有效率的听，如何抓住重点词汇，另外对语音语调的把握也是能增强听力的理解力的学习方法。（2）高职英语教师应寻求探讨新颖的教学模式，不应拘泥于旧的方式去教授听力，达到充分激发学生兴趣的目的。熟话说“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的听

7、力学习兴趣，学生们才能够主动学习，而不是被强迫着学习了。当听力老师的可能都听学生抱怨过，听英语听力是最催眠的，这样的体会很多学生都有。因此激发学生兴趣是我们提高学生听力能力的重中之重。在材料选择方面也应该与时俱进，有些教材的内容已经很旧，但是英语学习网站上有很多新颖的听力材料可以供我们下载并应用于教学。这对激发学生的学习兴趣有很大帮助。同时也可以引导学生利用多媒体，网络等先进方式进行课后的自主学习，鼓励他们找到适合自己的提高听力的学习方法。此外，教师还可以把英文歌曲和英文电影引进到英语听力教学中来。把听英文歌曲写歌词，看电影片

8、段模仿作为是听力教学的补充。这可以极大的激发学生的兴趣，而一且英文歌曲和电影里面的人物发音往往不同于磁带里录制好的，对于学生的听力能力是一种考验。（3）在教学的过程中，增加关于英语国家文化背景知识方面的介绍。教师应该不怕麻烦，根据教学材料，多介绍以英语为母语的国家的地理，历史