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时间:2020-03-31
《语文人教版九年级上册《武陵春》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《武陵春》教学设计授课教师:黄海娇教学目标:1、积累作家作品,朗读并背诵《武陵春》这首词。2、学习作品中用“借景抒情”、“化虚为实”、“比喻”等表达愁绪的方法。3、学习本词后能学会正确面对学习、生活中的“愁”。教学过程:一、导入新课(一)提问导入(二)作者简介:李清照,号易安居士。宋代女词人,婉约派代表。代表作有《浣溪沙》、《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《武陵春》等。二、反复诵读,找“愁”情。1、听读,注意语气、语调、语速。2、跟读,注意读准词的节奏。3、齐读,注意读准词的节奏、语气、语调、语速。4、自由朗读,最后全班有感情的朗读。三、认真细读,解“愁”情。1、上
2、阙中没有一个“愁”字,却处处在写愁,请从上阕中选取你喜欢的诗句,在旁边写上你的品析。回答格式:我喜欢这个句子,因为这句诗里(字词、修辞手法、抒情方法等)用得好,通过描写,表达了。示例:我喜欢“日晚倦梳头”这个句子,因为这句诗里倦字用得好,通过描写妇女典型的生活细节,表达了词人满怀的愁绪。2、作者为了表达自己的浓重愁绪,运用了什么修辞?请结合作品内容谈谈你的理解。明确:比喻。词人创意出奇,将心中抽象的、难以捉摸的“愁”转为具体可感的东西,说“舟轻愁重”使“愁”有了形状、重量。这种写法是——化虚为实。3、“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个词是怎样把作者的心情写得一波三折的?
3、明确:“闻说”、“也拟”、“只恐”欲抑先扬,前两个词给人一种希望,好像可以为作者松一口气,而“只恐”否定自己的计划,又让人跌落到作者的万丈愁绪中。表达了作者沉重、无奈的心理变化,道出哀愁之重。四、拓展延伸我们该如何正确对待生活中的“愁”?五、教学总结:今天,我们学习了著名女词人李清照的《武陵春》,这首词采用借景抒情、化虚为实的手法,以及夸张式的比喻,具体形象地表达了作者无尽的痛苦和愁绪,表达女词人内心中,因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。六、布置作业:1、默写《武陵春》。2、完成同步练习册的内容。七、板书设计武陵春 国破家亡之恨愁丈夫去世之苦 船载不
4、动(主旨)文物散失之痛(夸张、比喻)
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