语文人教版九年级上册武陵春 教学设计.doc

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1、《武陵春》教学设计导入漫步在古典文学的词苑中，常常让我们赞叹不已，而李清照以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的长廊中独树一帜，今天就让我们走近这位旷世才女，走进她的《武陵春》去感受她那厚重的愁绪。教学目标1、了解词和李清照的相关知识.2、通过反复朗读了解本词的内容并体会词人在这首词中表达的情感。3、通过赏析，探究词句的妙处和词人表达情感的方法。教学过程：1.学生介绍李清照及宋词相关常识2.老师播放微视频，学生更深一步了解宋词及李清照相关知识。哪位同学说一说，看完微视频，关于宋词和李清照你又有了哪些更深层次的了解？一、走近文本，读出情感1.自由朗读2.学生

2、朗读（舴艋载）3.古诗词不仅读得要准确，还要读出节奏。适当的节奏，可以读出词的抑扬顿挫和作者的情感（学生再读，两位学生合作读）4.教师出示节奏，齐读二、赏析妙笔，品读写法（寻找愁在哪里，为何愁）（理解与赏析相结合）同学们，你从这首词中读出了作者什么样的情感？（愁）（板书愁）愁是无形的，你是怎样看出诗人是愁的？具体都有哪些表现手法呢？请同学们结合具体的词句赏析一下（小组合作3分钟）三、跨越时空走进作者的世界（愁缘何沉重）我们品味语言，了解她是用了借景抒情、细节传愁和比拟摹愁的手法来表达她的愁苦。在这首词里面，我们看到了众多的愁，但是她愁的原因是什么?背景：写这首词的时候，

3、她已经五十三岁了，当时北宋败亡，家乡青州陷入金人之手，家乡沦陷。丈夫病故，还有她和丈夫收集的、整理的一万多册书籍，还有很多的文物，被金人烧毁了。有的带在身边的又被盗贼偷去了，所以她就承受了这么多重。这就是她愁苦的原因。所以我们除了从词面间去读之外，我们还要知人论世。就是要根据她所生活的时代，根据这个人的遭遇来解读她，这样我们对词就会有更深刻的理解。四、比较朗读品味内涵师：以前呢我们还学了一首词——《望江南》。温庭筠的《望江南》也写了愁。下边我们来把这两首词拿来对比一下，看看这两首词有什么异同之处。生（思）：师：同学们可以从这几个角度进行思考1.《望江南》的愁和这首的愁程

4、度有什么不同？2.主人公的状态有什么不同？3.同样都是词他们又有什么异同之处？听一遍吟唱版的《武陵春》更深入的来理解这首词，理解李清照。（听音乐版《武陵春》学生可跟着唱）五、总结同学们，李清照的这首词就像一朵美丽的花，今天就让我们撷取下这枚瑰丽的花朵，将它种植在我们记忆的花丛中。请同学们齐背这首词。六、板书家触景生愁国愁细节传愁神态、心理情比喻摹愁