受助家庭经济困难大学生的心理特点与教育援助之对策

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1、2010年1O月第10期高教论坛0ct．2010．No．10HigherEducationForum受助家庭经济困难大学生的心理特点与教育援助之对策余鸣娇，庞艳桃。(1．武汉大学学生资助管理中心，湖北武汉，430072；2．武汉理工大学学生资助管理中心，湖北武汉，430O72)摘要：随着资助政策体系的完善，高校家庭经济困难大学生的经济问题已得到解决，学校对社会的“决不让一名学生因经济困难而辍学”的承诺已完全实现。因此，系统化研究家庭经济困难大学生教育援助问题，探索积极有效、科学合理的家庭经济困难学生的教

2、育方法，对家庭经济困难大学生的顺利成长成才具有重要的理论和实践意义。本文通过分析家庭经济困难学生的人格心理特点，结合对家庭经济困难学生教育援助及引导工作的现状，提出了一些思考。关键词：受助；贫困生；心理；人格；教育援助中图分类号：G641；G471文献标识码：A文章编号：1671—9719(2010)10—0029—04作者简介：余鸣娇(1965～)，女，湖北武汉人，武汉大学学生资助管理中心主任，副编审，研究方向为资助教育管理。收稿日期：2010—07—19修稿日期：2O10—08—08家庭经济困难大学

3、生，人们通常称之为“贫困关，他们的客观现实行为多取决于他们的人格心理生”，是政府和社会关注的焦点人群之一。2007年，特点。同时，大学期间也是他们世界观形成的最关《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校键阶段，不同的时间段也会出现不同的心理问题，有和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的个性的也有共性的问题。目前，学校、社会对高校贫意见》(国发(2OO7]13号)及其配套办法颁布实施困生群体的关注更多的是他们中的优秀分子，对提后，国家在高等教育阶段建立起国家奖学金、国家励高全体贫困生的综合素质

4、，为他们个人发展创造有志奖学金、国家助学金、国家助学贷款(包括高校国利的社会条件没有引起足够的重视，忽视了心理健家助学贷款和生源地信用助学贷款)、师范生免费教康教育的跟进，以及良好媒体氛围对他们成长的影育、勤工助学、学费减免等多种形式；fi-机结合的高校响，等等。总之，学校对于家庭经济困难学生的教育家庭经济困难学生资助政策体系。各高校还按照有援助、培养和发展方面，还存在关注面不宽、力度不关规定，从事业收入中足额提取4～6的经费用大、模式单一等问题。因此，掌握高校受助家庭经济于资助家庭经济困难学生。此外，

5、国家还积极引导困难学生的人格心理特点，对他们实施“因材施教”和鼓励社会团体、企业和个人面向高校设立奖学金、的教育援助和引导，使家庭经济困难的大学生顺利助学金，使高校建立并完善了多元混合的经济资助成长成才，是教育工作者重要而光荣的社会责任。体系。新资助政策体系的建立从制度上解决了家庭二、高校受助家庭经济困难学生的心理特点经济困难大学生的经济问题，也为进一步加强对他们的教育奠定了基础。1．心理亚健康状况家庭经济困难大学生由于经济上的原因，比其一、家庭经济困难学生教育援助的现状他大学生面临更大的心理压力，因此

6、也容易出现一谢守成等[】]的调查结果显示：目前，高校贫困学些心理亚健康状况，主要表现在自卑、敏感、嫉妒、焦生的经济困境普遍得到改善，生活压力有所缓解，自虑、孤僻、不合群等方面口]。自卑是一个人对自己的立意识越来越强，但也暴露了一些较为典型的思想、不满、鄙视等否定的情感，是对个体的得失、荣辱过心理等方面的问题，主要表现在心理素质有待增强，于强烈的一种心理体验。家庭的经济条件差，常常自强精神、诚信意识、交往技能和生存技能等方面都使贫困生产生自卑感。这种感觉一方面来源于贫困有待提高。由于社会和家庭的原因，家庭

7、经济困难生对“没钱”的困窘体验较为强烈和现实，将金钱等学生的心理健康水平远远低于非贫困大学生，家庭物质条件看得过重，不能直接的自我评价；另一方面经济困难学生的思想问题往往与心理问题息息相受周围环境影响，大学校园里的“拜金主义”、“攀比29风”等不良风气也常困扰着家庭经济困难学生。敏三、对家庭经济困难大学生施行教育援助的一感是一个人对外周常态现象产生的过度反应。作为些思考家庭经济困难的大学生，经济上的窘迫是他们不愿提及的，也是最怕同学怜悯和看不起的隐痛。处于新的家庭经济困难大学生资助政策体系本身就自我保护

8、的需要，他们的内心尤为敏感。X,／涉及到充满了教育功能，比如：奖助学金必须达到一定的条自己相联系的事情，总会引起强烈的'1ii／绪、情感反件才可以得到，国家助学贷款，你必须对自己充满信应，甚至对与自己无关的事情，也总处于“多心”的状心，敢于拿明天的钱办今天的事，等等，因此，教育引态，内心设防很多。嫉妒是与他人比较，发现自己在导是必须贯穿于经济资助的始终。下面我们就结合才能、名誉、地位和境遇等方面不如人而产生的一种“教育现状”和“心理特点”主