特殊家庭学生的心理特点及教育对策

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1、特殊家庭学生的心理特点及教育对策震旦中学常佩娟周福海李龙陈莹Ilf、问题的提出、1.改革开放给中国带来了富裕与繁荣，随着人民生活水平的提高,一部分人的思想观念也在不断发生着变化。由于种种原因，目前，我国的离婚率呈急剧上升的趋势，家庭解体的现象已屡见不鲜。家庭破损后会给教育带来不少因难，破损型家庭的孩子，不能象止常家庭的孩子那样，同时享有双亲的爱，造成爱的天平的倾斜。据报道：卢湾区集某中学一位名叫吉勇的学生，由于父母离异，双方都不要孩子，致使十二岁的孩子住在养老院。离婚率的上升，是青少年犯罪率上升的一个重要原因。据调查，浦东新区南码头

2、街道18位中小学生进了工读学校或育英学校，这些学生基本上是离异家庭或单亲家庭的子女，英国心理学家海尔特研究发现，双亲不和比双亲不全有更坏影响。父母离异前的“内战”，离异后的互相攻讦，会使子女多生严重的心理变态以及反社会行为。据我们调查的情况看，破损家庭的在校生绝大多数思想行为偏差较大，学习上有一定困难。因此，如何教育好破损家庭的子女，成为当前教育的…个十分严峻又现实的问题。2.家庭是社会的细胞。家长是孩子的第一位老师。据调查，我校学生的家长大都是”文革”期间成长起来的一代，由于历史的原因，他们在文化知识上“先天不足”，许多家长在教育

3、孩了的态度上，有的原来就不正确，有的因家庭的变故而发生变化。对子女或溺爱矫惯有加，或漠不关心、放任自流，致使孩子性格被扭曲。大量的事实证明：充满相亲相爱的家庭，心情安宁、活泼、愉快、积极向上。单亲家庭、离异家庭、再婚家庭的孩了往往性格内向、孤僻、冷酷。本课题的研究的目的在于，使人们知道，家庭和睦对子女的成长至关重要,家长应为孩子的健康成长着想，结婚要慎重，离婚别草率。1.由于政策的落实，当年支边、插队知青的子女陆续返城。他们远离父母，只身回到他们并不熟悉的故乡，与并无多少感情的亲戚生活在一起，而监护他们的亲人或因年龄大、精力不支而无

4、暇顾及他们;或因经济、住房等原因不愿意接纳但又无法推脱而极端冷淡他们，使他们产生寄人篱下的苦恼、压抑，谈们或自卑心理较强，或逆反心理较强，少数意志薄弱者甚至走上违法犯罪的道路。因此，如何教育好返城知青子女，成为当前教育的另一个较为严峻而又现实的问题。2.教师担负着培养接班人的重任。面向全体学生，特别要关心特殊学生的心理特点，采取行之有效的教育方法，以便对症下药，帮助他们克服心理障碍，消除心灵创伤，促使他们健康成长。二、调查对象、方法、内容和吋间1•调查对象课题组对全校初一初二、初三的847名学生进行了问卷调查，并对全校特殊家庭中离异

5、家庭、再婚家庭、单亲家庭、孤儿共42名学生进行调查，其屮离异家庭27名，父母一方病故13名，父母再婚1名，孤儿1名。2.调查方法(1)问卷调查、座谈会、个别谈心相结合的方法。3•调查内容(1)对全校同学问卷调查。其内容有二十二条。主要是父母的文化程度、兴趣爱好、父母关系、教育方法、对子女的教育是否一致，父母对了女的期望等。(2)对特殊家庭子女的调查。其内容有十二条，主要是：家庭类型，与谁生活，家庭环境对自己的影响，对父母的感情，父母离异后是否与另一方来往，心情不舒畅时愿和谁说等。(3)找同学个别谈心，主要了解家庭环境对学生的影响，学

6、生内心的苦闷。(4)通过与学生家长交谈，了解对子女的关心程度，父母对子女的教育方法、措施等。4•调查时间：1996年1月1997年1月三、调查结果与分析我们通过了进…年的调查、谈心，对特殊家庭学牛的种种表现进行了分析研究，认为他们的心理特点，主要有以下几种情况：1、纯在一定程度的心理障碍并产生性格上的缺陷。(1)自卑心理。十三、四岁的孩子正式生理和心理发生变化的时期，这一时期，孩子的情感非常脆弱。家庭的破裂，给本来就很脆弱的心理又蒙上了阴影。他们自感不如人，矮人一等，害怕别从谈及此事，生怕老师、同学看不起自己，因而对别人对待自己的态

7、度特别敏感。据调查76%的同学不愿让人知道自己是特殊家庭的孩子(知青子女外)，越是年级高越是不愿让人知道自己家庭的情况。71.4%的同学有自卑心理。初二年级金某，父母离异后，随母生活，每当老师问起其家庭近况时，或沉默不语、或泪流满面，显得沮丧、自卑。初三(3)班陈某，父母离异后，与母亲一起生活。她从来不谈自己家里情况，班主任老师、同学也不知道她家的特殊情况。一次偶然的机会，班主任知道了此情况，她母亲立即到学校来，请老师保密，因为女儿害怕同学知道此事，会瞧不起口己，其他一些离异家庭的同学，对老师、同学的关心也常抱有戒心。(1)孤独心理

8、。破损家庭不利于家庭生活维持和家庭职能的正常发挥，这类家庭的家长常要扮演双重角色，而这种双重角色的权威受到一定程度的影响，孩子总觉得少一个能理解自己的人，有些单亲家庭，担心孩子在外面吃亏，而不许孩子和任何同学接触，甚至强迫子女与原配偶