高校受助家庭经济困难学生的感恩教育浅析-家庭教育论文

《高校受助家庭经济困难学生的感恩教育浅析-家庭教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校受助家庭经济困难学生的感恩教育浅析-家庭教育论文高校受助家庭经济困难学生的感恩教育浅析王海波，王亮亮，崔璐（西安建筑科技大学机电工程学院，陕西西安710055）摘要：受助困难生的感恩教育已经成为高等学校大学生德育教育，以致发展成为思想政治教育的重要组成部分，目前已成为高校德育教育的有力抓手，符合十八大报告中把立德树人作为教育的根本任务这一要求。本文通过对目前受助困难生感恩意识现状的调研和产生原因的分析，从人文关怀、优化环境、感恩意识培养、感恩实践等方面提出了较为系统的感恩教育方案。关键词：受助；困难学生；感恩教育中图分类号

2、：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）22-0050-02资助项目：2014年校青年科技基金资助项目（NO.FD1306）和校科技基金资助项目（NO.sz1311）作者简介：王海波（1981-），男（汉族），辽宁葫芦岛人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治研究。近些年，随着我国高等学校教育体制改革的不断深化与发展，尤其是高等学校学生人数的扩招和收费制度的改革，使更多学生有机会接受高等教育的同时，家庭经济困难学生的数量也随之而增大。据统计，高校家庭经济困难学生比例控制在30％左右，其中家庭经济特别困难学

3、生比例接近10％。近年来，在国家、社会、学校的共同努力下，高校家庭经济困难学生资助工作已日趋完善，经济困难学生日常学习和生活的需要得到较大程度的满足，但在资助过程中也出现了部分困难生不懂知恩图报、感恩意识淡漠的不和谐因素。家庭经济困难学生尤其是高校定向贫困、定向农村学生的成长教育问题，已成为人们普遍关注和关心的社会问题。一、经济困难学生感恩意识及原因分析大部分家庭经济困难学生存在感恩意识，对他人的帮助心存感激，并且在毕业之后能以自己的实际行动报答曾经帮助过自己的人，时刻怀着一颗感恩之心回报社会。与此同时，也有相当大比例的困难生

4、认为获得国家、社会资助是理所当然的，感恩意识淡薄，更有甚者还因受助名额有限伪造困难生各种证明；有的毕业后不主动偿还助学贷款；还有的获得资助后存在挥霍浪费的现象等。分析目前困难生感恩意识淡薄的原因，我认为主要有以下几点：1.困难生自身心理和个性上的原因。高校困难生感恩缺失的心理原因主要在于认知层次上不知恩，在情感层次上不感恩，在意志层次上不报恩。物质生活上的匮乏导致部分学生心理上产生了不平衡心态与自卑感。困难学生在现实生活中往往存在现实自我与理想自我的矛盾冲突，因而在内心很难产生感恩意识和回报社会的想法。同时，当代大学生普遍存在

5、强烈的自我意识与个性追求，缺乏责任感，难以正确看待自己的社会角色。没有树立正确的人生观、价值观、世界观是导致大学生感恩意识缺失的内在因素。2.社会原因。目前，我国正处于从传统社会迈向现代化社会的过渡时期，人们社会生活方式多样化，各种新旧体制和观念混合交错，导致人们价值取向上的多元性和模糊性，影响人们尤其是大学生对行为方式、手段及结果的选择，使得很多大学生感到无所适从。再者，各种高科技产品的出现占用着青少年的宝贵时间和精力，大学生沉迷于网游、玩手机等在一定程度上导致感恩意识的培养无形中被压缩了空间。同时，市场经济导致的两极分化，

6、再加上各种层出不穷的新型高端消费品的出现，也加剧了困难生对金钱利益的渴望，感恩意识也随着对金钱利益欲望的追求而逐渐削弱，同时，他们对人际关系的处理也变得冷漠和势力，进一步加速了学生感恩意识的荒漠化转变。3.家庭原因。当代中国的大多数家庭都是独生子女，使得父母们不管经济有多拮据，也要维持孩子在物质上的“高消费”，对他们的要求几乎有求必应，这往往会养成孩子自私自利、以自我为中心的性格。目前，许多家长总会存在着这样一种观念，智力教育作为家庭教育主要抓手，而忽视了孩子做人、做事等方面的教育。大多数家长只了解子女的学习状况，对孩子的道德

7、品质、兴趣爱好等情况漠不关心。不少家长往往把学习成绩的好坏作为衡量子女是否优秀的唯一标准。更为突出的问题就是，一些家长自身就缺乏感恩意识，没有身体力行给孩子树立良好的模范和榜样，如最基本的赡养老人、尊师重道问题。这些家庭因素都是导致大学生感恩意识淡薄的重要原因。4.学校教育。就学校教育而言，尽管很多高校都提出“德育为先”的教育理念，但在高考入学的教育模式下，许多学生从小学入学之初，就成为考试的奴隶。部分高校在教育过程中，仍以论文发表、科研成果的数量、学习成绩的高低等作为衡量学生是否优秀的标准，忽略德育的教育和引导；同时，一些学

8、校尽管开设了德育课，但内容陈旧枯燥，形式单一呆板，且忽视了身体力行的德育教育，使德育教育流于形式，达不到应有的教育效果；还有一些学校开展的感恩教育相关活动缺乏实践性，不能建立长效机制因而起不到活动育人的作用；另外，很多高校在开展困难生资助工作的过程中缺乏感恩教育的环节，使得困