浅谈小学语文教学中写作能力的培养.doc

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1、浅谈小学语文教学中写作能力的培养写作能力作为语文教学中重点培养的内容,长久以來作文教学效率不高，有的老师上课光顾着是讲得多、练的少，重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。因此，写作一直以来就成了学生在学习屮最怕的一项学习任务，当然，这也是当前语文教学工作中的重点和最大的难点。小学生的写作能力不是在一朝一夕之间所形成的。在小学教学中，如何培养学生的写作能力呢？笔者就谈一谈在教学中的几点体会。一、培养学生的观察能力在写作文之前要，要引导学生热爱大自然，留心身边的社会现象，注重平凡的日常生活，逐步扩大生活积累为学生创设写作情境，如

2、预先布置学生去观察，这样学生就有话可说，才能写出一篇语句通顺、前后连贯、中心明确、表意具体、，容易完成作文。置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还会用事实说话，把观察到的、听到的、想到的用事实写出来观察培养，发展学生的想象力。在教学实践中我发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情,而且能浮想联翩。二、培养学生的写作兴趣教学相长，保持学生的写作兴趣。要建立良好

3、的师声关系，这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。耍讣学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生岀《老师我想对说》、《我最敬爱的老师》、等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能力动性，提高学习兴趣。三要尊重学生的劳动成果，作文评价对学牛的写作起着鼓励；每篇作文都是小学牛辛勤的劳动成果，教师应尊重他们的劳动、要充分肯定他们的成绩，指导和修止的作用。有时哪怕短短的几个好词好句，或、重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出

4、，讲评时要多表扬并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会，这样才能激发学生的写作兴趣和提高了学生的写作能力。三、积累丰富的语言索材正所谓“读万卷书，行万里路。”只有经过了大量的阅读之后，小学生才能拥有强大的语言材料的积累，最终厚积薄发，写出一篇好的文章出来。因此，阅读是作文的基础，阅读是消化和吸收知识的过程，作文是利用阅读中吸收的营养，让知识转化为技能的过程，阅读是小学生语文教学中非常重要的一部分内容。要掌握一些阅读方法，提高效果，不论是教材,还是课外书籍，重点部分精读，特别之处深读。俗话说，听、说、读、写是语文。在语文教学的过

5、程当中，阅读是一种非常重要的学习过程，叶先生曾经说过：应该要让学生学会带着感情的去诵读每一篇课文，在该高调的地方就要高调，在该委婉的地方就应该要委婉。这种感情，重点突出，然后带着这种感情去朗读课文，这样才可以让小学生充分的去积累他们所需要的语言素材。以达到以读与写的冃的。总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，写作时能多用学过的好词好句，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到

6、挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。