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时间:2020-04-06
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1、浅谈小学语文写作能力的培养方法随着新课程标准的推行,提高学生作文水平的呼声越来越迫切。传统的作文教学模式已不适应目前语文教学的发展,无法充分挖掘学生的内在潜力了。“指导学习方法,培养白学能力”不仅是一种教学的方法,也是一种教育思想和教育模式。在我们对学生的指导Z屮,学生能够学到学习的方法,这对他们一生的学习大有裨益。我按照新课程标准的指导精神,试着在作文教学屮指导学生写作方法,以培养他们的写作能力,具体的做法有以下儿方曲:一、教给学生观察的方法。有一些同学害怕写作文,说是无话可说,无事可写,其原因大都是对生活
2、缺乏观察,或是不习惯于思考。殊不知,大至世界和社会,小至学校和家庭,叩击我们心弦,引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时,我们每一个活生生的“人”,其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考,写作的源泉一定是烽出泉流,长流不息。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段Z—。“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,观察的方法对于学生的写作来说是一个重要的基础。观察,重要的是发现事物与众不同的特点。对同样的一处景物——三都县城同心桥上的建筑,有的同学
3、看见它是一廉雄伟壮丽的建筑;有的同学看见它里面W位很多,有的同学认为与白家的房屋没佶什么区别;有的同学则细心地发现:崭新的同心桥展示出三都水族的民族特色……建筑物是不言不语的,事情是明明H白放着的,只有看的人才会知道和理解它,从屮发现特点。找出不同点是观察的第一要素,也是观察的最高目标。要做到这一点,我要求学生按一定的顺序进行观察,而不是粗枝大叶的看,要把细致的地方也看进£1己的眼睛里面。二、指导学生表达的方法。学生要在写作屮学会表达,首先关键是学会积累,懂得积累材料、积累语言,文章就有东西可以表达。鲁迅先生
4、说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”这都说明积累在作文屮具有I•分重要的作用。有的同学提笔作文,左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之不尽,用Z不竭Z势,究其原因,便是在积累上下过功夫,材料储备丰富。不少同学写作苦于无言,只好“望题兴叹”,其根木原因是缺乏素材,腹屮空空。仓库里贮存的素材多寡,肓接关系到作文的质量。有一则古代笑话说:一秀才写不出文章,痛苦不堪。其妻见曰:“怎么比我生小孩还难?”对曰:“当然更难。你生孩了是肚里有货,我写文章是肚里没货。”学生写作文
5、也往往就是肚里没货。因此,应培养学生养成积累素材的良好习惯,引导学生勤写观察笔记,多作读书笔记,把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花,都记录下来。我在教学屮,总是指导学生把自己在课文屮找到的好词好句摘录下来;有次教学“积累运用”,我看都是描写景色的词语像“生机勃勃”、“山清水秀”等等,我请同学们用自己的语言把这些词连成一段话,于是人家热烈地讨论起来,看谁能够把最多的词语放进一段话里。讨论以后,大家都发表了白己的创作,词语明白了,同学们也学会了运用。学会表达的方法,其次是耍懂得修辞的手法。一篇文章是
6、平淡无奇,还是生动鲜活,区别在于是否灵活地运用描写、比喻、拟人等等这些修辞手法。“公园里有许多花。”已经可以说明问题了,但对比“公园里百花齐放,花瓣柔嫩可爱,颜色鲜艳欲滴。”和“公园里有许多花,像一个个年轻的小姑娘在跳舞,互相展示着美丽的身姿。”来说,明显还是后者要好得多。高年级的习作要求具体和详细,修辞手法也必不可少。我要求学生必须能灵活运用“描写、比喻、拟人、排比、反问、设问”六种修辞手法,会区分,会运用。三、指导学生修改的方法。“吟安一个字,捻断数茎须”,好文章一半在起草,一半在修改。修改是写作不可缺少
7、的重要步骤,是提高文章质量的有效方法,文坛上流传看不少方家修改文章的故事。我在作文教学屮注重采用学生互评互议的方法,以学习主体,真正调动起学生的积极性,发挥其主体作用。当然学生白己修改作文也得有目标、有标准,这个标准可以是老师指导的。修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡,积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”,这是公认的事实。文章不厌百冋改,越改越精美。我认为,从开始学习作文的年级起,就应教给学生自改作文的方法,调动学生白改作文的兴趣,多方面
8、培养学生白改的习惯。毎一次的作文练习,我都先让学生起稿,把白己想写的东西写下來,然后收上來,在文屮写上我的点评,再让学生自己去修改,把文章好好改正字词错误,想出新点了,把作文写完整。修改的方法包括•:1、读文,修改语句。2、点题,审视屮心。3、反思,分请详略。通过修改自己或者别人的文章,学生的写作能力就能够得到进一步的提高。综上所述,指导学生写作的方法不但是可行的,而且是必行的。这当然并非一日Z功,
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