[精品]浅谈小学生写作能力的培养和提高.doc

《[精品]浅谈小学生写作能力的培养和提高.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生写作能力的培养和提高浅谈小学生写作能力的培养和提高摘要：从观察和阅卷两方面探讨了如何培养和提高小学生的写作能力。关键词：小学生；写作能力；思维能力“听、说、读、写”四大语文能力当中，人们历来更重视“写”O在人们的观念里，“写”似乎更像是一门学问，更能体现一个人的学识和能力。写作能力要从小培养，小学生处于学习的起步阶段，正处于人生的成长期，他们的知识积累和人生经验比较少，所掌握的词汇量还不够丰富，但是他们对于生活的好奇心和热情却非常高。针对小学生的这些特点进行方法上的有效的引导将是培养和提高他们写作能力的很好途径。一、观察：让小学生有话可说小学生在写作文时遇到的一个突出问题是不知道

2、作文该写什么，面对一个作文题目往往感到无话可说。或者三言两语，不能具体展开；或者内容过于笼统，空洞无物；或者相互抄袭，雷同现象明显。有时为了完成任务只得胡编乱造，缺乏生活的气息和憾人的情感。这一方面是由于小学生的生活经验少，知识不够丰富，另一方而也是因为小学生对生活的观察不够准确。细心观察生活将会让小学生在提笔之时有话可说。生活是写作的源泉。观察则是从生活的源泉中汲取智慧之水的最好的方法。通过细心观察可以获得写作的第一手材料，也可以激发小学生对生活的强烈的感受，形成他们对生活的认识和理解。指导小学生观察生活，教师要教给他们观察的方法，不断提高他们的观察能力。（一）观察小学生最熟悉的事物生活

3、屮的一切事物都是观察的对象。对于小学生来说，他们的观察能力和抽象思维能力并不是很强。因此，锻炼他们的观察能力，最好首先选择他们最熟悉的事物。由丁熟悉，观察容易开展，也易于观察深入。比如，他们最熟悉的人、事、物、景等。（二）观察小学生最感兴趣的事物小学生的好奇心强。成人认为司空见惯的事物，在小学生的眼中却可能是很神奇的，很有趣的。因此，了解小学生的兴趣，选择他们最感兴趣的事物进行观察训练，容易提高他们的观察热情，调动了他们观察的主动性和观察的自觉性。比如，蚌埠地区近些年来冬天下雪的机会越来越少了，很多小学生对于雪是很向往的。2014年的春天下了大雪，如果能在课间带领小学生到学校的操场上、雪地

4、里进行实地的观察活动,那他们的观察作文肯定会是充实而生动的。这类的训练多了，小学生有了观察的热情，就有可能自觉地把这种观察活动带入自己的日常生活屮，从而获得史多的写作材料和对生活的认识。（三）培养良好的观察习惯茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”观察要持之以恒，要养成好的习惯。1.观察吋要专心小学生的观察具有随意性。这种心思散漫的观察很难把握住观察对象的本质特征。教师要引导小学生进行有目的地观察，要让他们认识到，在观察过程中要集中自己的注意力,专注而耐心地长时间观察事物的特征，以便发现和获得有写

5、作价值的材料。2•注意变换观察的角度在观察事物吋，教师要指导小学生变化观察的角度，获得对于观察对象的全而、辩证的认识。比如，贺知章的《咏柳》就是一个很好的例子。诗人对于春天垂柳的观察有远观，有近看，有整体观察，有细节观察，不仅观察了垂柳的颜色，还观察了垂柳的姿态，不仅观察了垂柳的整体特征，还注意到了垂柳的构成细节。由于观察得细致深入，还产生了新奇的想象，在想象中运用了动静结合观察。这样把春天垂柳的特征非常具体、准确地表达了出来，很有感染力。3•边观察边思考观察事物要留心思考。生活中一些看似平凡的小事，往往能反映出深刻的道理。我们每天会碰到许多人，遇到许多事。碰到的人、遇到的事就是作文的材料

6、。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，将它写下来，这样就可能是篇好作文，也有助于深化小学生对生活的认识。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。小学生缺乏多姿多彩的生活，所以写作时只能'咬笔杆'”o只有学会悉心观察生活，积累大量的生活素材，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出來的文章才会真实、具体、生动。二、阅读：让小学生贴切地说小学生在写作文时最为突出的一个问题便是不知道具体写作时该从何处下笔去写。或者语无伦次，文章前后矛盾；或者词汇贫乏，词不达意，语言不够准确和生动。这主要是因为小学生的词汇贫乏，不能驾驭写作的技巧。这两个方而都可以在阅读

7、屮得到改变。阅读所传递出的力量是可以让小学生笔下生花的正能量。（…）阅读的作用古人云：“读书破万卷，下笔如有神《义务教育语文课程标准》强调：“作文教学与阅读教学密切配合。”读写不分家。对于学习写作来说，阅读的重要性主要有以下三点。1.丰富小学生的词汇量掌握丰富的词汇，并能准确运用，是提高小学生写作能力的关键。阅读是小学生丰富词汇量的重要途径。课堂的教学毕竟是有限的，课文中的词汇量难以满足小学生智力和知识快速增长的需要。小