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时间:2018-11-19
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1、小学生作文写作能力的提高和培养九年义务教育小学《语文教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有财会论文,..九年义务教育小学《语文教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。根据《大纲》以上论述,我认为作为语文教师,必须从整体上全面认识作文教学的目的要求,从而建立起全面正确的作文指导思
2、想。关于认识水平,主要指学生的思想道德认识水平,其表现形式主要是道德行为习惯,待人接物的情感态度……。作为语文教师,应当在教育教学过程中,努力提高学生的思想道德认识水平。主要应指导学生用正确的立场、观点观察周围的事物,分析周围的事物,不断提高认识水平。关于语言文字表达能力,主要应指导训练学生遣词造句,连句成段,连段成篇的能力,努力做到用恰当的文字表达自己的所见、所闻、所感。这些能力的培养,应按低、中、高三段的具体要求进行训练,逐步提高,逐步达到《大纲》要求。作为语文教师,应当有计划、有目的地组织开展各种有益的活动,指导学生接触实际,观察和分析周围的
3、事物。让学生动手操作,具有特殊的意义,手是脑的老师,心灵手巧与手巧心灵是分不开的。人的智慧有赖于脑的发展,而人脑的发展与手的活动有着密切的关系。人的大脑皮层中有个人类特有的“手区”,它在大脑皮层的“感觉”和“运动”中占较大比重。因而,专家们倡导学生要读好“观察大自然”和“动手操作”这两本“无字书”是极有价值的。由于小学生在认识和领悟等方面还处于不成熟阶段,作为语文教师就特别需要我们给予必要的指导,以便使他们的作文写作能力得到较快、较合理的发展。一、从“仿”起步,引导写作我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作,在课内给予点拨,课外
4、阅读中给予引导,并鼓励学生进行仿写,使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识;其次我们根据学生的思维发展,逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写,最后发展成创造性仿写,在“仿”中求“创”,“仿”中求“活”,“仿”中求“新”,以提高写作能力。二、拓宽阅读,积累素材对小学生而言,作文难,怕作文是普遍存在的问题。因此我们要培养学生阅读的积极性,并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先,我们可以通过在班内开展读书活动,指导学生读书的方法,让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上,养成读书必动笔的习惯;同时还要求学
5、生挤时间背下来并写下心得体会,从而为作文积累大量的语言材料和写作材料,为写好文章打下坚实的基础。其次,通过搞课外阅读知识竞赛,激发学生阅读的积极性,培养学生自觉阅读的习惯。三、激发兴趣,加强练笔激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”孩子们只有对写作感兴趣,他们才愿写、乐写。如何培养孩子的写作兴趣呢?一是读写结合,训练形式要多样,可以指导学生写一些想象作文、媒介作文、活动作文,编童话、写诗歌、续写、扩写、改写、写读书笔记等。如学习了《昨天,这儿是一座村庄》这首诗后,让学生说一说我们的校园发生了哪些变化,为什么会有这些变化,现在的校园在你的心目中像
6、什么,可以给学生定题目《美丽的校园》、《校园之歌》,也可以让学生自拟题目,可以仿写,也可以自由创作。二是多给孩子的作文写上一些激励性的评语,给孩子们创造一些自我表现的机会。如鼓励孩子向少儿杂志社投投稿,把刊登的作文拿到班上当众读一读,使他们感受到原来自己离成功是那么近,切实体验到成功的喜悦。三是作文贵在有新意,对于孩子在写作中写得好的地方,哪怕是一句话一个词,教师都要注意将其拣出来,大加赞扬,说说它妙在何处。久而久之,孩子们的作文将会更有创意。其次注重课外练笔,课外练笔中学生可以自由地写出自己的所见所闻,抒发自己的愿望、爱憎、好恶,陈述自己的观点。
7、由于课外练笔不受命题作文和写作方式的限制,因而比较灵活,学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机,就可以提起笔来自由写作。四、观察生活,开掘源泉学生通过广泛阅读,积累了大量素材,但是我们还必须培养学生的观察力,否则,学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。小学生智能发展还处于低级阶段,“无意注意”占主导地位,意志的内控力弱,我们要根据儿童“情绪性”的特点,先指导定向观察,把学生带进特定的自然环境和社会环境,激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如教学生作文《春天的发现》,在习作前,安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化,并组织学生春游
8、,到实地欣赏春天的景观。春游前,提出观察要求:注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点,并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材
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