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1、浅谈小学语文教学中如何培养学生的写作能力小学语文教学中的作文教学一直是语文学习的重点和难点,我们可以通过考试中的分值及其所占课时数,以及它的实用性看出它的重要性,正是因为作文能力是如此重要,这就要求我们教师在小学语文教学中要把小学生作文能力的培养放在比较重要的位置。那么,如何在小学语文教学中培养学生的写作能力呢?如何使我们学生的作文闪现人性的光彩呢?这就是笔者下面所要探讨的问题。 一、教师要让学生对写作文感兴趣 前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量。”学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。作文是语文学习中最复杂
2、的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。所以语文教师要充分培养学生的写作兴趣。教师可以通过创设情境、让学生到生活中观察发现等方式对学生进行写作兴趣的培养,也可以通过师生间的情感关系,来促发学生的兴趣,还可以让学生充分体验作文所给予他们的成功感。这就需要教师要尽力为学生创造可成功的机会,鼓励和帮助学生获得成功的体验,用满意的效果来强化学生的学习兴趣。教师要充分挖掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,对其及时加以肯定和表扬。对于学生来说,点滴的成功,会使他们立即兴奋,激起喜悦之情,更会快马扬鞭,迅速追上。这样就能调动大
3、多数学生,尤其是中差生的写作积极性。这样一来,我们的语文作文教学也就会有显著的效果,学生的作文能力就有了一个好的基础铺垫。 二、教师要让学生学会观察 要写好作文,具备敏锐的观察力是非常重要的。波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在此前提下,教师要指导学生学会观察,留心观察,认真体验,引导学生运用学过的观察方法,如有顺序观察、展开联想、抓住特点、注意变化,重点部分具体写等,这样才能将观察到的事物写出来。小学生生活空间比较狭窄,对事物缺乏观察的机会,因此,我们要
4、积极引导他们多接触社会,多参与各种实践。让学生热爱生活、关心生活,留心观察生活,发现生活中的真、善、美。例如,写说明文《小小茶壶》的时候,教师可以让学生去主动观察茶壶的外貌以及它局部的各个特点。然后让学生经过观察,按照他们的观察顺序,并加以合理的、遵从现实的想象,进而写出满意的文章。可见,放手让学生自己去观察自己喜欢的东西,他们会表现得非常出色。 三、教师要让学生学会积累作文素材 作文是由众多的写作素材经过一定的加工、融合、删减以及合理想象而重新组织拼凑在一起的。培养学生的写作能力,就涉及到了要培养学生积累作文素材的习惯和能力。作文是知识
5、的综合运用,没有丰富的知识,就很难写出内容丰富、新颖别致的作文,所以教师要让学生多读课外书籍,特别是那些名著,甚至对于自然科学知识,也要了解一些。正如培根所云:“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辨。”教师还要让学生从生活中去挖取写作素材。作文内容的源头在于生活,如果学生生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起作文自然就会左右逢源,触类旁通。因此,教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发,开展丰富多彩的第二课堂活动,组织学生参加朗读和演讲比赛,
6、鼓励学生坚持写日记、广播稿等,让他们在实践中积累写作素材,扩大获取知识的摄取面,使每个个体都能获得全体的信息量,从而使他们感到写作素材无处不有,进而提高他们积累素材的能力。 四、教师要让学生学会审美和想象 审美能力和想象能力在小学生的写作中扮演着相当重要的角色。小学生要想写出美丽的山景和风景或者人心的善良与美就必须拥有一双发现美的眼睛,并学会从生活中寻找这些美的原貌。同样,小学生要描写自己没有见过的事物的时候,就需要他们拥有一颗善于想象的心灵,从而形象生动地塑造出自己无法接触到的事物。只有同时拥有审美和想象两种能力,小学生就能写出语言优美
7、、生动形象、感情真挚的好作文。所以教师在教学中要培养学生的审美能力和想象能力。在教学中,教师可以让学生从多角度观察一切美的事物,让学生学会辨别美与丑,进而对学生进行美的强化。应注重引导学生想象能力的发展,如在引导学生作文观察、感知时需要让他们带着情感,融情于物,让客观事物都染上主观色彩。因为只有在观察、感知时充满感情,我们才能捕捉住稍纵即逝的灵感,生发出瑰奇的想象。从某种意义上说,“情感”是想象的翅膀。教师还可以引导学生学习文中的写作方法,积极开动大脑,扩展大脑的想象空间,让学生课后练习写关于未来的文章,这样的文章可以让学生充分发挥想象力,进
8、而教师根据学生的情况挖掘学生的想象潜力。这样,学生就具有了一定的想象能力,那么再加上审美能力,学生写出的文章一定能以情动人、感人,让人在美的世界中徜徉。 五、教师
