浅谈如何培养小学生写作能力

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1、浅谈如何培养小学生写作能力摘要:在作文教学过程中，首先通过开展丰富多样的作文交流活动，激发学生的写作兴趣，鼓励学生把自己听到的、看到的、想到的内容或亲身经历的事情用口语讲出來，用文字写出來——我手写我口。其次，学习和积累写作技巧，逐步提高学生的写作能力。关键词：写作能力；培养中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-08-0024-01在小学语文教学过程中，作文是必不可少的环节，但一提到作文，学生就头疼，害怕写作文。为了消除学生写作文的恐惧心理，使他们愿意写作，乐于写作。笔者认为在作文教学过程中，首先通过开展丰富多样的作文交流活动，激发学生的写作兴趣

2、，鼓励学生把口C听到的、看到的、想到的内容或亲身经历的事情用口语讲出來，用文字写出來一一我手写我口。英次，学习和积累写作技巧，逐步提高学生的写作能力。注重因地制宜，提倡多形式的教学“兴趣是最好的老师”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。后來我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，冋來后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的

3、读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。我还常用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间下来，学生对作文课有了兴趣，作文水平也有了很大的提高O二、注重阅读欣赏，通过模仿培养写作兴趣阅读是写作的基础，好的范文对小学牛产生很大的吸引力。教材中的课文人多是文质兼美、久经锤炼的佳作。为了培养学生的写作兴趣和写作技巧，我特别注意引导学生进行阅读欣赏。例如：去年，我校刚好进行校容校貌改造，在教完《我们爱你啊，中国》一文的写作方法后，启发他们把吸收、消化的养料（语言、写法、知识等）通过习作练习表现出来。当然，这种“表现”决不是机械的套仿，而是能动的借鉴，灵活的运用。我因地制宜地出了《校

4、园赞歌》的命题作文。学生习作兴趣特别浓厚，阅后,发现在习作的内容上，认识的深度上都有所突破，在表达上也具有一定的新意。有一位同学在习作结尾，不由自主地发出赞叹：“啊！我爱我的学校，它是我温暖的家！”三、注重课外阅读，积累作文素材要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的。俗话说得好：“巧妇难为无米Z炊”。所以，平时要把阅读教学始终贯穿于作文教学Z中。无论是低年级的看图说话，还是中高年级的完整性作文，都要与阅读教学紧密结合。另外，在日常教学过程中教师还耍多加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。如教学《美丽的小兴安岭》一课以后，安排了写景作文，让学生

5、把最近到公园或野外游玩时观察到的美丽景色按顺序写下来。让学牛凭借课文中感悟到的表达方法、写作方法去写作文，写后凭借语感自行修改。例如：有的学生在游玩天井峡后写到：天井峡的松树造型真是美丽极了，一棵棵树千姿百态：有的像长颈鹿，在翘首遥望；有的像孔雀，向人们展示它美丽的羽毛，笑迎来宾，……这一系列的排比句和比喻句，把天井峡那「姿百态的松树造型描写得惟妙惟肖。所以，在阅读教学过程中，教师不光要提倡学生积累好词佳句，指导学生准确地理解和运用，还要把作文与阅读有机结合在一起。要运用所学的写作方法，积累的语言素材，丰富学生的作文知识，培养作文能力。四、注重个性差异，激发写作欲望由于学生个性差异的

6、存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下两点：1.命题适度放开语文课程课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练屮，我在作文命题上狠下功夫，以便打开学生作文思路，使他们有话可说，有话可写。如写《假如我是》、《我学会了》《第一次》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。一次，我向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起來了。小塑料袋飞呀，飞呀……”我引导学生拟定了以下几个题Fh（

7、1）白色的污染（2）你为什么还用我（3）假如（4）一次小队活动（5）蜩料袋的诉说（6）我的家在哪儿……由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。2.上交作文可先可后在平时的作文训练中，我要求那些“小作家”们写好作文后，只要经过认真检查，就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要，使他们能够集中精力进行大量的课外阅读，积累宝贵的写作素材。而对于一些作文水平不高的学生，我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改口己的