浅谈如何培养小学生的写作能力.doc

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1、浅谈如何培养小学生的写作能力【中图分类号IG623.24【文献标识码】A【文章编号】20957089(2013)08-0082-02新课标明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出來。显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少的参与实践活动，即使是写成的文章也往往是空中楼阁不着边际，内容没有新意。著名教育家叶圣陶说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的文章。叶老的话精辟的道出了作文与生活有着密不可分的联系。写作教学是语文教学的重要

2、内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，笔者认为应该从提高学牛的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。一、激发学生观察的兴趣兴趣是最好的老师，而好奇心是学生向未来探索的起点，因此抓好兴趣与好奇心这两把钥匙，必然能培养学生的观察能力。生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从H月星辰到山川FT1野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。因此教师要善于揣测学生的心理，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好的观察效果。久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。二、指导学生掌握观察的方

3、法和顺序观察目的是否明确，将直接影响观察效果。因此，观察之前教师耍精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察，学生明确了观察的冃的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。如观察动物，就要明确观察的外形，生活习惯等特点；观察植物就要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；观察人物，就要抓住人物的外貌、动作、神态、语言筹各个方面特点；观察活动，就要观察整个活动的过程：开头、经过、结果；观察景物，需要抓住景物的特点。总之，根据不同的观察对象，提出不同的观察冃标。如讲课文《晏子使楚》一课时

4、，晏子在三次血对楚王的侮辱时，注意观察晏子的动作、神态、语言有何变化，从而体会晏子的伟大精神，例如写作《XX秋色》时，要求学生在观察大自然景物时，能找出秋天与夏天的不同之处，找一找秋天的景物有什么变化，秋天给人们带來了什么，通过观察感受到秋天的色彩，秋天的风韵。三、培养学生多读多写的习惯多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课木中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。首先，鼓励学生定期到学校的

5、图书室借书、读书；其次,每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《小学生作文选刊》、《小学牛优秀作文》、《小学牛创新作文》等，并号召学主踊跃捐书。除此之外,还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。读是积累，写是提高，读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的，首先培养学生写好读书笔记。具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容，自己的感受等；中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能抄录儿个好词佳句就应该给予肯定表扬。其

6、次培养学生写好口记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。作文时就不必为无“米”下“锅”而发愁。四、加强作文指导，做好批改、讲评每次进行作文练习,我都注重对学生进行作文指导0具体步骤是:一是指导审题，让学生理解题冃的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来,从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、

7、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评筹。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。学生改好作文后，再抄进作文本。作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在