小学语文略读课教学的有效策略.pdf

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1、第25卷第7期教育与教学研究VO1．25NO．7201l~IZ7月EducationandTeachingResearchJu1．2Ol1小学语文略读课教学的有效策略王文永董纪敏(1．玉环县陈屿中心小学；2．玉环县实验学校浙江台州317600)【摘要】略读课在小学语文课程中地位日渐突出，然而略读课教学中普遍存在精读化现象。略读课必须有自己的特质，要简单、精练、省时、高效。文章从五个方面阐述了高效的略读课教学应遵循的策略：追本求源，围绕核心目标；删繁就简，突出中心问题；疏密有致，彰显课文重点；张弛有度，注重阅读实践；内外兼修，重视拓展积累，从而真正体现略读课的

2、特质，取得良好的教学效果。【关键词】小学语文；略读课；教学策略[中图分类号】G623．2[文献标志码】B[文章编号】1674—6120(2011)07—0102—03人教版教材从小学二年级下册开始安排略读课花的喜爱，并借母亲之口说出“别的地方桂花再香也文，以后比重越来越大，到了第三学段略读课文与精不如家乡院子里的桂花”。借桂花表达强烈的思乡读课文平分秋色。略读课与精读课有何不同?到底之情和对童年时光深切怀念是全文主旨，因此体会该怎么上?这些问题困扰着一线语文教师。一些教作者的思乡之情是课文的核心目标。再如《丰碑》是师把略读课当成精读课上，精雕细琢，结果费时费

3、第十册选学课文，课文记叙了在红军行军途中，一位力，效率低下。负责掌管棉衣等物资的军需处长被严寒冻死的感人略读课是连接课内阅读和课外阅读的桥梁和纽故事，赞扬他一心为公、毫不利己、专门利人的高贵带，略读课不必也不能上成精读课。略读课要有自品质。感受军需处长忠于职责、大公无私的品质是己的特质。与精读课相比，略读课具有以下特质：一编者的主要意图，也是课文的核心目标。是简约、省时、高效；二是目标更精练，重点更突出；略读课教学如能直指核心目标，整堂课的教学三是学生主体地位更加鲜明；四是更重视学生阅读都围绕核心目标进行，其省时省力、简单高效就不难实践；五是课堂更加开放。实

4、现。略读教学中如何有效体现略读课的特质?如何二、删繁就简，突出中心问题做到省时、简单、高效?笔者以为简约高效的略读课何谓中心问题?就是在有效的时间里要解决的教学要选择以下策略。核心问题。通常是为实现中心教学目标而设计的一一、追本求源。围绕核心目标两个最重要的问题，抓住中心问题就能统领整篇课文章表达的思想感情是多元的，读者的解读也文教学，起到“牵一发而动全身”的效果。中心问题是多元的。对于一部《红楼梦》，“经学家看到易，道是实现中心教学目标的关键。学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言如何突出中心问题呢?以《桂花雨》为例。这篇家看到宫闱秘事。”同样一篇

5、《桂花雨》，我们可见到课文中的“这里的桂花再香，也不如家乡院子里的桂母亲的善良大方，家乡生活平静安宁，乡亲之间亲密花”是点睛之笔，是理解课文主旨的关键，满陇的桂温馨，童年快乐美好，作者思乡情深。但多元之中有花香飘十里，可为什么母亲还是觉得香不过家乡院主旨，教学时要根据编写意图、专题目标和文章的主子里的桂花呢?这就是中心问题。理解了中心问旨做出取舍，把握“主旋律”，确定核心目标，舍去次题，中心目标将迎刃而解。突出中心问题往往要抓要目标。住中心句展开教学，并且中心句要多次呈现，一咏三所谓核心目标，即一堂课要解决的中心任务。叹，层层深人。核心目标要高度集中，一般只

6、有一个。例如《桂花如笔者执教《桂花雨》时，四次呈现中心句，让学雨》一课通过忆桂花之香、童年摇桂花之乐表达对桂生反复理解品味，逐层深人。【收稿日期12011—03—24【作者简介】王文永(19r76．．)，男，玉环县陈屿中心小学，小学高级教师。·102·201第1年7期7月教育与教学研究NO．7Ju1．2Ol1第一次呈现：找花香，引出中心问题。学生在课神，采用正面描写和侧面烘托相结合的方法：正面描文中找出描写桂花香气的句子自读，交流句子“杭州写了军需处长被冻死的情景，另外大段描写军长闻有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”讯后言行态度的变化，这是侧面

7、烘托。课文第七自教师介绍“满陇桂雨”，体会杭州桂花之香。然后抛然段是对军需处长的正面描写，描写了军需处长牺出问题——可是母亲却说这里的桂花再香，也比不牲时动作、神态、外貌，这是理解军需处长精神品质上家乡院子里的桂花”，勾画出这个中心句。的关键。引导学生通过品味军需处长牺牲时的神第二次呈现：品花香，感受芳香的生活。“为什态、动作，抓住衣着“单薄”、“破旧”，表情“镇定”、“安么在母亲看来‘杭州的桂花再香，也比不上家乡院子详”这四个关键词走进军需处长的内心世界，想象他里的桂花’?”带着这个问题默读课文，自读自悟。交在临死前所想的所说的所做的，这是全文最值得挖流4

8、个句子，重点抓“全年，整个村子都浸在桂花的掘的地方，