小学语文略读课教学模式实施策略

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1、小学语文略读课教学模式实施策略摘要：小学语文教学的重要内容之一的略读课教学，长期以来，略读课教学最大的失误是教师无休止的分析、讲解和“训练”挤占了学生宝贵的读书时间，本文浅谈在阅读教学中尝试构建的四步骤课堂教学方法。关键词：语文略读课模式实施策略《新课标》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”略读课文的教学，不同于精读课文。在方法上，教师要舍得放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。而长期以来，略读课教学最大的失误是教师无

2、休止的分析、讲解和"训练”挤占了学生宝贵的读书时间，使学生没有机会去积累、感悟、熏陶，以讲代读，以练代读，学生的主体性失落，学习兴趣受到压抑。作为小学语文教学的重要内容之一的略读课教学，又应该构建怎样的课堂教学模式呢？谈谈我在阅读教学中尝试构建的四步骤课堂教学方法：一、自主学习，鼓励质疑课程标准提倡“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”，“初步具备搜集和处理信息的能力”。为此，我在教学中特别注意基于课文内容和围绕专题进行的拓展，拓展学生的语文知识，增强语文实践活动，有意识地指导学生积累语言，发展思维，全面提高语文素养。在教学过程

3、中教师应提倡学生多角度、有创意的阅读，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索，防止用集体讨论来代替个人阅读。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。略读课教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。在教学过程中，课堂上尽可能地表扬学生进而调动学生积极性、主动性的，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会"亲其师，而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。为了让

4、学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生真正地参与到教学活动中去。二、师生互动，合作交流《新课标》指出："要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”在教学过程中，在学生自主学习的基础上，我鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题，让学生采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式来进行合作交流，共同解决问题。在小组交流的过程中，已解决的问题可以进行汇报，别的小组可以提出同一问题的不同答案，达到交流的目的，小组筛选后，提出本组的疑难问题，简单的立即解决

5、,重要的、难点的地方，经过学习认真筛选，提出重点，让全班同学讨论。由于《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，学生对课文内容的理解比较容易，女口：课文从哪几个方面描写索溪峪的“野”？这个问题学生通过自主读书，合作讨论，马上就能理解。三、归纳释疑，提出见解作为教师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。在教学中，教师要为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就

6、能发挥高度有效的作用。”因而，阅读教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行有创意的阅读，使学生自己主动学习，掌握学习方法。同时，要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。除此之外，还应该对学习方法进行归纳，改进学习方法，以便下一课的学习更上一层楼。在教学《索溪峪的“野”》一文时，我就通过让学生交流朗读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因，以及谈谈你看到这野性十足的索溪峪时的感受和体会等创新学习方法，鼓励学生说出不同的见解、感受和体验，从而培养了学生的创新思维

7、和创新能力。四、实践练习，拓展创新毛泽东同志说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要得学习。”在实践活动中运用知识，不仅是学习知识,而且是创新的必要途径。学习目的不仅只是“求懂”，更重要的是求发展。因此，我们要让学生在实践中养成主动思考,独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高。我在教学《索溪峪的“野”》一文时，就设计了这样的作业，让学生进行实践练习：（1）摘录并背诵课文中的好词佳句。（2）做一个小导游，请你把索溪峪的景色介绍给你的好朋友。（3）鼓励学生课外去寻找有关索溪峪的资料。从而拓展了学生的创新思维，培养了学生运用知识的能力。课

8、堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中，我们不但要让学生“会学习”，而且要让学生“会创新学习”。我们还要根据不同的教学内容，采用不同的创新学习方法，培养学生的创