小学语文在教学中的略读策略

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1、小学语文在教学中的略读策略张颜卿河北省邢台市平乡县河古庙学区西马延小学054500自新课改推行以来，人教版新课标教材从三年级开始安排了略读课文学习。教材由三年级每册的8篇略读课文，到四年级增至14篇，五、六年级的略读课文与精读课文达到了的比例。可见，略读课文在整套教材中有着很重要的作用，教材的编排折射出这样的教学理念：新课程更注重学牛的独立学习能力，更关注学牛运用学习方法的能力，更强调学生语文学习实践性的能力。那么在课堂教学中如何培养学牛的阅读能力？笔者谈谈个人浅见，以期抛砖引玉。一、把握略读教学的主旨略读教学是

2、精读教学的延伸。略读教学的目的是使学牛在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获得的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。精读是准备，略读才是应用，所以略读课上学牛应该有更多的自主阅读的时间，学得更自主、更开放，让学生自己把课文读懂，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，在实践中掌握读书方法。教师要充分发挥引领作用，提纲挈领，给学牛足够的独立读书、思考、交流的机会,精当点拨，从而促进学牛知识能力的培养、情感态度的提升、学习方法的迁移运用。其次，略读课文一般都编排在单元的最后，这样

3、编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结和延伸的作用，如进行语言积累、拓展阅读、专项训练及单元主题、方法总结等。另外，要加强课内外联系，根据单元主题及课文的特点，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。二、明确略读教学的基木任务1•把握大意。涉及理解能力、思维能力、概括能力、表达能力的训练,训练的方式有填空、根据给出的词语概括、给课文每部分拟定小标题、根据小标题概括、根据课文重点词语和句子概括等。2•自主学习，交流感受。要把更多时间给学牛读书、思考、讨论、查找等，能让学生在交流中读懂

4、课文所呈现的信息。女m五上《学会看病》，在感悟交流“这到底是一位怎样的母亲”时，教师做了适当引导，使学生读懂了这是一位有责任感的母亲、一个爱儿子的母亲、一个不平凡的母亲、一个伟大的母亲……3•印象深刻的地方重点赏读。可以选一个或几个角度，也可以选一个或几个点；可以赏读内容，也可以赏读表达方式。三、制定简明的教学目标略读课文的教学目标必须整体把握，简明扼要，抓住重点，把握文本的主要内容、情感主旨以及表达方法，决不能求全求细求高。教师要综合考虑学段的目标和要求、单元训练重点、课文特点、略读课文前面的连接语及学生的学习

5、实际等方面，来确定教学目标。以《猴王岀世》（五下）为例，高年段阅读目标有：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度；在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提岀自己的看法、作出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息等。本单元训练重点是：理解主要内容，感受人物形象。课前连接语：……认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的，又

6、是怎样成为猴王的。把不懂的地方划下来，跟同学、老师讨论。如果有兴趣，还可以读读《西游记》。课文特点：古典神话小说，最突岀的特点是人物塑造及性格特点。综合考虑以上内容，可确定本课教学目标为"•扫除字词障碍，读通课文，认识8个生字，初步感受与现代语言的不同。2.读顺整篇文章，粗知大意；用略读、跳读、浏览等多种学习方法，了解石猴出世以及成为猴王的经过，体会石猴的性格特点。3.引导学生抓住文中重点语言品味并交流读后感受，说说这样写的好处。四、设计简约的教学过程略读教学最基本的教学流程是“自主阅读一一交流讨论一一积累拓展”

7、三个板块。即先由学生自主阅读课文，理解课文大意；然后在教师的组织引导下，交流感受，并针对印象深刻的内容或表达方式进行讨论交流，疑点再读读，趣点再品品，重点再议议，帮助学生真正读懂文本；最后根据单元主题及课文的特点，适当安排积累、拓展、延伸的练习。通过这三个板块的学习，略读教学就能很好地完成以下基本教学要求：第一，概览全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息；第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。在略读教学基本教学流程中，各板块的具体操作内容和方式可根据具体课文的教学目标进行调整、变通。一般来说，侧重体会和感

8、受情感的课文，要增加词句理解、感情朗读、背诵复述等练习；侧重提高理解和认识水平的课文，要增加理解思想内容、要点概括、体会情感、质疑问难、把握中心等练习；侧重结构联系、表现手法和读写结合的课文，要增加认识段、篇章结构、理解语句含义、学习写作方法、体会表达效果、读写结合等练习。五、采用简洁的教学方法略读教学在教学方法上应更加放手，自读自悟、伙伴合作、集体交流等方法应该成为略读