《拉萨的太阳》教学反思.doc

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1、《拉萨的太阳》教学反思乌鸦九年制学校黄莉萍《拉萨的太阳》是湘教版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。这篇课文向我们讲述了拉萨太阳的特点,以及它给人们的生活带来的便利。拉萨,对于湖南龙山的农村学生来说,是那么陌生而遥远。因此,在教学中,我力求运用多种方法激发学生的学习兴趣,拉近学生与拉萨的距离。一、创设情境,质疑激趣《新课程》明确指出:教师要通过教学情境的创设,以任务驱动学习,激发学生已有的经验,指导学生体验和感悟学习内容。上课开始,我满怀激情地告知学生,要带其去一个很多人向往的地方,出示拉萨图,并让其说说对拉萨的了解

2、,其后又质疑:作者为什么要写拉萨的太阳,而不写我们龙山的太阳,我们乌鸦乡的太阳。学生很自然地对拉萨及拉萨的太阳产生了浓厚的兴趣,对学习课文有了很大的帮助。二、品味语言,反弹琵琶激趣本课语言生动,运用了多种修辞手法来体现拉萨太阳的特点,为了让学生加深对句子的理解,体会修辞手法的妙处,我故意采用“反弹琵琶”刺激学生:“我认为作者在卖弄文采,你们认为呢?”学生即刻诵跃发言,有效地达到了教学0的,同时使课堂显得轻松而深刻。三、自主合作,获取知识《语文课程标准》与时俱进大力提倡的,是一种相对于传统教学的新的教学方法和学习方式,那就是

3、自主、合作、探究的教学模式。在教学中,我让学生自读、自悟、小组合作、交流拉萨太阳的特点,拉萨太阳给当地人民带来的种种便利。让其大胆发言,为学生捉供展现自我的平台,活跃了课堂的气氛,培养了学生的团队精神,达到了良好的教学效果。四、拓展延伸,扩展知识教学只是一种凭借,通过这堂课的教学,使学生对拉萨的太阳产生了极大的兴趣,我趁热打铁,提出“假如你是拉萨的一员,你能为拉萨设计一种新的利用太阳的方法吗?”学生的热情立刻高涨,想像的翅膀立刻展开,许多奇思妙想在教室中飞扬开来,为学生打开了更加辽阔的窗口。当然,教学屮也存在着一些不足,如

4、学生长时间想不出答案,教师表现得较急躁,学生的主体地位没有得到更好的体现。

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