拉萨的天空（教学反思).doc

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1、拉萨的天空“蓝晶晶”——也谈中年级识字教学无锡市花园小学金丽花语言学家的研允成果表明，一个人的识字量与这个人的语文能力成止比。研读《语文课程标准（实验稿）》，小学阶段的识字总目标是“认识3500个左右常用汉字”。其中，低年段要“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写”；中年段要“累积认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写”；高年段“累积认识常用汉字3000个，其中250（）个左右会写”。不难看出，中年段的识字教学起着承前启后的作用，教学中稍有疏忽，就易成为学生语文学习的“瓶

2、颈”。有心人在小学各年级作了一个调查，也发现中年段的学生错别字是最多的，尤其是形近字、音近字的止确使用。笔者以为，中年级识字教学不应仅关注生字新词的学习，更应注重新旧字词教学互相贯通，在拓展、表达过程中，自觉、灵活地运用新旧知，从而达到消灭错别字，强化思维训练，提窩学生的书而阅读和表达能力的目的。以苏教版国标本语文（三上）教材《拉萨的天空》为例，笔者谈谈对中年级识字教学的粗浅看法。一、有效拓展，延伸识字教学深广度［教学片段一］师：预习课文时，拉萨的天空给你留下了怎样的印象？生：拉萨的天空很蓝，像蓝宝石。

3、师：文中最能说明这个特点的词是什么？生：是“湛蓝”，还有“蓝晶晶”°（出示：“湛蓝、蓝晶晶”）师：请你读一读，结合课文内容说说这两个词的意思。生：（选读文中语句）拉萨的天空很晴朗，像大海一样蓝，还发出蓝宝石般的光。师：你还能想到哪些描写蓝色的词？生：海蓝、天蓝、瓦蓝、湖蓝；蓝莹莹、蓝湛湛。师：你们知道得可真多！中国有句俗话说：“青出于蓝——”生：——而胜于蓝。（出示：青出于蓝而胜于蓝。）师：想一想，猜一猜，在这句话中“蓝”只是我们所说的一种颜色吗？生：可能“蓝”是一种草，所以它是“草字头”。师：说得不错

4、，这句俗语中的“蓝”的确是一种植物，“青”这种颜色就是从蓝草中提炼出来的。再把这句俗语复述一遍，记住“蓝”的本意，把它写正确。生：“青出于蓝而胜于蓝。”［设计意图］1、斯霞老师归纳了随文分散识字的集中出现方式，其中有一条就是：课文中占主要地位的生字词先出现。“蓝”是《拉萨的天空》一文贯穿始终的一个中心词，所以，笔者选取了上述一组生词，引导学生初步熟悉文本，把握文本的中心。同时，力求整合一些有内在关联的生字词进行字词教学，帮助学生提高随文识字、随文理解生词，乃至看见生词就能“触类旁通”的学习能力。2、反复

5、再现是巩固识字的有效方法。虽然“蓝”不是本课的生词，考虑到学生在日常书写中常常把它与“篮”相混淆，所以笔者还是把它作为生词教学的一个重点，再次呈现，并从形声字的构字规律出发，引导学生相形识义，达到正确识写的目标。3、汉字是民族文化的载体，是民族精神和智慧的结晶。许多经典的俗语中既有我们的祖先丰富生产生活经验的再现，还有睿智的人生哲理，蕴含着博大精深的哲学思想。在识字教学中借助一些源口祖辈的凝练的俗语，巧妙地引导学生追本溯源，扎根民族文化的血统,渗透民族文化的基因，使学生找到“源头活水”，也在“春风化雨”

6、般的境界中，强化学生的民族文化意识，增强学生的爱国主义精神。4、整合“字不离词，词不离句，句不离文”的整体语文综合识字经验，在语言学习中识字、发展思维，使学生在实践中潜移默化地掌握有效的识字方法。适度拓展词串，丰富词汇量，无疑能使己具备一定识字能力的中年级学生突破“正确识写汉字”的瓶颈。在有限的教学时间中，可以围绕一个中心，引导学生有效拓展有内在联系的一组词语，帮助学生丰富词汇,积淀表达的底蕴。二、字以类聚，强化写字教学实效性［教学片段二］师：拉萨的天空是湛蓝的、蓝晶晶的。这两个词让你看到了怎样的蓝天？

7、可以读科文中的语句，也可以用自己的话说说。生：（读文中相关语句，借此检查学生读课文的情况。）我觉得拉萨的天空像大海，湛蓝湛蓝的，就是很深的“蓝”。拉萨的天空很晴朗，像蓝宝石，亮晶晶的。师：所以，这“晶”字跟什么有关？生：跟太阳光有关，阳光充足，蓝宝石就发出亮晶晶的光芒。师：“晶”就是光亮。让我们记住它的写法，三个“日”——太阳。怎么把它写好看呢？生：上面的“日”写在上半格的竖中线上，下面两个“日”写在下半格竖中线两边。师：是的，从整体看，“晶”字上小下大，下半部分左小右大，上面部分要写在上半格中间,下面

8、部分的两个部件要写匀称。一起来练练。（指导学生描红）像这种结构的字，你还知道有哪些?生：还有三个“木”——“森”；三个“水”——“淼”；三个“石头”的“石”——磊；三个“金”，我不知道读什么了。师：（相机板书，指“鑫”）这个字读“xin”。你们知道的还不少，这些字要写得好看，都要像写“晶”一样。看这些字的字形，能猜出它们的意思吗？生：“森”是指森林，就是树木很多，所以是三个“木”。“鑫”可能是金子很多吧。“淼”可能是水多。“磊”好像不应该是