[精品]将心比心教学实录与反思.doc

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1、将心比心教学实录常常听到这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课吋才上完。你呢？”“一个课吋。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学血言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课

2、文屮获得的他识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读屮掌握读书方法，提高阅读能力。我想，编者安排略读课文的教学，戸的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；Fl的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践屮掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文《将心比心》的教学：教学目标：1•理解课文内容，体会生活屮只有将心比心，才会使人与人之问多一些宽容与理解。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。教学重、难点：引导辜生懂得在生活屮与人相处应将

3、心比心。教学课时：一课吋教学过程：一、课文导入：有这样一个故事：有一位年轻的妈妈因生活所迫，负扌II起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做爭，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给口己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然己成为一・道温馨而乂特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚冋房间吋看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚/看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满而。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗

4、脚的这一•幕，已深烙孩子心屮。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。B、你们手屮拿的就是这篇文章。课堂屮最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读儿遍，读完后告诉

5、老师和同学你知道了什么？）C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？1＞例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文屮有个词你能说出來吗？）三、感悟课文，品味语言（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也

6、会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1＞句子：“有一次她去商店……松手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推着沉重的大门：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等屮，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位索不相识的陌生人，阿姨也能耐

7、心与真诚地帮助。）（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的-•位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无吋无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之屮是吗？）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机

8、：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，为已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓