小学数学生活化教学策略初探.doc

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1、小学数学生活化教学策略初探数学是一门源于生活，又反哺生活的学科。它要求教师以学生的现有知识为基础，从学生的实际生活出发，建立数学模型，并加以讲解和运用。这样既可以让学生获取更多的生活经验，又能够获得知识能力与思维情感等多方面的锻炼与发展。所以，在小学数学教学中，教师要时刻注意把教学过程与学生的生活经验结合起来。本文笔者主要对小学数学生活化教学的方法进行了探索，希望能给广大同仁一些启示。一、提高认识，让学生了解数学在生活中的重要性数学教师要善于创设情境，把数学与现实生活紧密地联系起来，使学生感受到生活中数学信息和应用无处不在，明白数学学科的价值所在。为了提高学生对数学的认识，教师可以从以下几

2、方面着手。1.学会捕捉生活中的数学信息数学不仅渗透到了生产实践的各个活动中，而且与生活的各个方面息息相关。例如在教学“认识人民币”一课时，由于学生在日常生活中接触过人民币，对它有所了解，积累了一些生活经验，所以，教师可以通过“怎样付1元公交车费”的生活情境来讲解“1元=10角”的数学问题。比起枯燥的讲解来，学生更愿意参与到这种生活化的教学情境中来。2.展示数学在生活中的魅力让学生了解到数学在生活中的应用，使他们感受到数学应用的实际价值。再以“认识人民币”一课为例，笔者拿出事先准备好的文具，并且标明它们的价格，然后让学生尝试去购买他们喜欢的文具。这种生活化的模拟情境不仅可以吸引学生的注意力，

3、而且还能使他们更积极地参与课堂教学活动。二、运用生活原型，有效开展小学数学教学小学数学中的很多教学内容都可以在实际生活中找到原型。因此，在教学过程中，教师要以学生熟悉的相关内容为原型，使学生感受到数学就在身边，从而提高教学效率。比如以洗手池、纸箱等为原型，教师可以开展“表面积知识”的教学。在教学设计过程中，找到数学与生活之间的联系点，是进行生活化教学的关键。教师必须引导学生思考和探究生活中的数学现象，才能使学生了解并掌握其中的数学规律，提高学生的学习兴趣。三、加强训练，培养生活化的数学思维能力教师应该把小学数学思维的训练与实际生活结合起来，在民主、轻松、愉悦和平等的课堂教学氛围中，使学生主

4、动参与到创新思维的训练中来。作为一种心智技能活动，学生的创新思维是一种内在的隐性活动，它需要通过外在的动作、言语等显性活动来表达。学生是数学学习的主体，教师应当扮演指路人和合作者的角色，去引导学生探究数学知识，丰富生活经验，进而提高创新思维能力。另外，教师还可以组织学生参与社会实践，提高他们数学实践的能力。同时，教师也可以要求学生细心观察身边事物，有意识地运用数学思维去认识新鲜事物，并将生活中的事物与所学的数学知识联系起来。长期坚持这样的训练，就能提高学生的数学思维能力，也能提高学生运用数学知识的能力。四、以生活情境为基点来解决数学问题只有生活化的数学练习，才能使学生深刻地感受到数学在日常

5、生活甚至工业、农业生产中的重要作用，真正理解”数学来自生活，又反哺生活”的真谛，养成学以致用的良好习惯。生活化的习题、生活化的体验才能使学生对数学学习产生亲切感，从而提高他们的学习积极性。综上所述，只要教师怀着一颗善于发现的心去组织教学，从学生的角度出发，让学生了解数学在生活中的重要性，他们就会爱上生活、爱上数学，从而真正实现数学的生活化教学。（作者单位：江苏省张家港市塘市小学）