专业教学法3项目教学法.ppt

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1、项目教学法1目录一.项目教学法基本理论二.项目教学法概念和特点三.项目教学的设计四.项目教学的实施2引入实例1：木匠的儿子:我们老师说了,从今天开始,我们老师使用项目教学了,………讲了一大套理论。老木匠说：20年前，我带徒弟时，就是从做一个小板凳开始的，就是项目教学法了，只是没有这些理论而已。3引入实例2“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的

2、“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。4一、基本理论项目教学法的理论依据是建构主义的学习理论。它的鼻祖是皮亚杰。现代的先驱是前苏联的维果斯基。著名的心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。5一、基本理论建构主义认为，学生学习的动力来自生存环境的压力。建构主义学习理论的四大要素是“情境、协助、会话和意义建构”。以建构主

3、义的观点，教学关注的重点在于使学习者达到的程度，教师的职责在于使学习者置身于探索知识之中，为他们提供能够适当的“情境”一一在真实世界中需应用知识解决的问题;然后使学生在此情境之下，通过教师的指导，同学的讨论来解决问题，这称为协助和会话;在完成任务的同时，达到最终的教学目的即实现了意义建构。6一、基本理论建构主义提出了许多具体的教学设想，但其中有一条被广泛应用的教学思路是:在问题解决中学习，通过问题解决来学习。在传统教学中，教师一般在教学之初先讲解所要学习的概念和原理，而后再让学生去做一定的练习，尝试去解决有关的习题，其潜在的假设是:学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学

4、了，先知道了，才能去做，去解决有关的问题。7一、基本理论建构主义者则以相反的思路来设计教学:“在问题解决中学习”。教师可以针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先让学生去思考、去尝试解决，在此过程中，教师可以提供一定的支持和引导，组织学生讨论、应用，但这都不应妨碍学生的独立思考，而应配合、促进他们的探索过程。8一、基本理论在问题解决中，学习者要充分调动自己的智慧和创造性，综合运用原有的知识经验，并查阅有关的资料，从而作出合理的综合和推论、分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案，而在这些过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师可以再进行提炼和概括

5、，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。9二、基本概念和特点（一）基本概念（二）特点10（一）基本概念项目教学法是在建构主义的理论指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的模式。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目：一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间工作。规则上项目结束后应有一件可以看到的产品。11（一）基本概念『项目学习』教学法的一般教学结构图设计项目项目介

6、绍学生分组小组项目立项自主学习，项目开展阶段小结、交流成果提交、评价教师建议（一）基本概念项目教学法案例教学法探究教学法任务驱动教学法12以项目为主线以教师为主导以学生为主体项目教学法的最显著特点（二）特点13特点（二）特点1、目标指向的多重性。2、培训周期短，见效快。4、注重理论与实践相结合。3、可控性好。14三、项目教学的设计、教学步骤（一）项目教学的设计原则（二）项目教学的教学步骤（三）项目教学的构成要素15（一）设计原则基于建构主义学习理论的项目教学法与传统的教学法相比有很大的区别。主要表现在以下三个方面。以教师为中心以学生为中心传统教学法项目教学法16以课本为中心以项目为中心传统教

7、学法项目教学法以课堂为中心以实践为中心（一）设计原则17基于上述的转变，所以在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、知识意义的主动建构者。项目教学法教学设计时要遵循以下四项原则:以学生为中心，充分发挥教师的主导作用。项目的选取是学习的关键。创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。（一）设计原则18（二）教学的步骤第一步情境设置操作示范独立探索确